Wie Lernstörungen das Verhalten beeinflussen können

Bildung hat lange die Auswirkungen des Verhaltens auf das Lernen betrachtet. Was aber, wenn einem Kind die erforderlichen Fähigkeiten fehlen, um erwartete Aufgaben auszuführen, und Verhaltensweisen zeigt, die ihm dabei helfen, diese unerwünschten Aufgaben zu vermeiden oder zu umgehen?

Frustrationen und Ergebnisse

Lehrer haben gesehen, dass Kinder sich während der Schularbeit im Unterricht schlecht benehmen.

Zum Beispiel:

• Ein 10-Jähriger, der die Vervielfältigung schwierig findet, wird frustriert und bringt einen Wutanfall, wenn er gebeten wird, die Probleme zu lösen.
• Ein 13-Jähriger, der Schwierigkeiten hat, sich im Unterricht zu konzentrieren, wird durch Geräusche außerhalb des Klassenzimmers abgelenkt und hat einen Ausbruch, indem er sein Buch zuklappt und sagt, dass er nicht lesen kann, weil zu viele Ablenkungen ihn umgeben.
• Ein 16-jähriger, der in der vierten Klasse liest, lässt die Schule häufig ausfallen. Aber wenn er den Unterricht besucht, wirkt er gelangweilt. Wenn der Lehrer ihn auffordert, vorzulesen, wirft er ein Buch auf den Boden und verwendet obszöne Sprache und ruft die Lesung „dumm“, um den Lehrer darüber zu informieren, dass er die Passage nicht lesen wird.

Die oben genannten Beispiele weisen auf tiefer verwurzelte Ursachen für trotziges Verhalten bei Kindern mit Lernbehinderungen hin. Untersuchungen zeigen, dass kleine Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit LD häufig verwirrende und widersprüchliche Leistungsprofile aufweisen. Sie erledigen bestimmte Aufgaben ziemlich gut, während sie mit anderen Aufgaben erheblich kämpfen. Zum Beispiel kann ein Kind sehr hell sein und sich nach Wissen sehnen, hat aber Schwierigkeiten, sich angemessen zu verhalten, wenn es mit Gleichaltrigen in eine Lesegruppe gestellt wird. Sie wird oft überreizt und der Lehrer muss sie aus der Gruppe entfernen. Das Mädchen genießt es, wenn die Geschichte der Gruppe vorgelesen wird, aber sie senkt den Kopf und tritt auf die Füße, wenn sie aufgefordert wird, laut zu lesen.

Eine der schlimmsten Dingen, die eine Lernschwäche einem Kind antun kann, ist die verheerende Wirkung auf ihr Selbstwertgefühl. Trotz des Bemühens von Eltern und Lehrern um den akademischen Erfolg eines Kindes können die wiederholten Enttäuschungen und der mangelnde akademische Erfolg vieler Kinder mit LD zu einem Zustand führen, der als "erlernte Hilflosigkeit" bezeichnet wird. Diese Kinder nennen sich "dumm" und glauben, dass nichts da ist Sie können schlauer werden, von Gleichaltrigen gemocht werden, von Lehrern und anderen Erwachsenen in der Schulgemeinschaft verstanden werden. Wenn sie bei einer Aufgabe erfolgreich sind, schreiben sie dies oft eher dem Zufall zu als der Intelligenz und der harten Arbeit.

Drs. Sally und Bennett Shaywitz von der Yale University wiesen in ihren Studien darauf hin, dass Kinder mit Legasthenie oft mit einem "Meer der Stärken" gesegnet sind. Obwohl sie Schwierigkeiten haben, die phonologischen Komponenten von Wörtern zu entschlüsseln, sind sie mit Argumenten, Problemen und Problemen umgeben. Lösen, Verstehen, Konzeptbildung, kritisches Denken, Allgemeinwissen und Wortschatz.

Verhaltenswarnzeichen einer Lernbehinderung

Die Lernbehinderung eines Kindes kann zu emotionalen Belastungen führen, die sich auf die alltäglichen Interaktionen mit Lehrern und Schulkollegen in der Schule, mit Eltern zu Hause und anderen in der Gemeinschaft auswirken.

Warnzeichen für Lernbehinderungen sind:

• Ich wollte nicht zur Schule gehen.
• Abfällige Kommentare zu seinen / ihren eigenen Fähigkeiten sagen: "Ich bin dumm. Ich gebe auf. Ich kann es nicht tun.
• Hausaufgaben machen vermeiden.
• Die Arbeit zu sagen ist zu schwierig.
• Den Lehrer für schlechte Noten verantwortlich machen.
• Ich will den Eltern keine Hausaufgaben machen.
• Sich weigern, eine Zuweisung oder Aufgabe innerhalb der Klasse auszuführen.
• Darstellen körperlicher Beschwerden (d. H. Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Angstzustände und / oder Depressionen).
• Weigerung, die Unterrichtsregeln zu befolgen, um aus dem Klassenzimmer entfernt zu werden und Arbeit zu vermeiden.
• Sich weigern zu kommunizieren, um Konfrontationen zu vermeiden: "Was passiert bei diesen mathematischen Tests?" "Ich möchte nicht darüber sprechen."
• Klasse überspringen
• Mobbing-Kollegen

Funktionale Verhaltensbeurteilung

Es kann erforderlich sein, eine funktionale Bewertung des Verhaltens durchzuführen. Dies ist ein vollständiger und objektiver Problemlösungsprozess für das Problemverhalten der Schüler. Die Beurteilung beruht auf einer Vielzahl von Techniken und Strategien, die das Verhalten des Kindes in verschiedenen Umgebungen und bei verschiedenen Aktivitäten objektiv beobachten. Dazu gehört auch der Input durch Umfragen und Treffen mit dem Schulpersonal. Ein Hauptzweck der Bewertung ist es, den IEP-Teams bei der Bestimmung der geeigneten Interventionen zu helfen, um das Problemverhalten direkt anzugehen.

Es kann schwierig sein zu bestimmen, ob die Lernbehinderung eines Kindes direkt zu diesen Verhaltensweisen beiträgt oder diese auslöst. Familienbedingte Stressoren können das Verhalten in der Schule erheblich beeinflussen. Wenn ein Kind hyperaktives, impulsives oder abgelenktes Verhalten zeigt, ist es auch wichtig, einen Facharzt aufzusuchen, um zu sehen, ob ein Kind aufmerksamkeitsbedingte Störungen wie ADHS oder eine psychiatrische Erkrankung hat.

Neben einer Lernbehinderung können soziale Probleme das Selbstwertgefühl eines Kindes beeinträchtigen. Kinder mit LD haben oft Schwierigkeiten, in Peers-Situationen um Hilfe zu bitten. Ihnen fehlen die sozial-emotionalen Fähigkeiten, die erforderlich sind, um den Druck unter Gleichaltrigen, das Mobbing und das Lesen der sozialen Hinweise anderer zu bewältigen. Sie haben möglicherweise Probleme, zu wissen, wie sie angemessen mit ihren Lehrern und Gleichaltrigen des anderen Geschlechts interagieren müssen.