Warum autistische Kinder anders spielen

Wenn Ihr autistisches Kind keine typischen Kinderspiele spielen kann oder will, ist sie nicht alleine. Nur wenige autistische Kinder spielen "wie die anderen Kinder", und viele engagieren sich für Aktivitäten, die nicht wie gewöhnliches Spielen aussehen. Das kann Eltern schwer machen, wenn sie versuchen, Termine und Aktivitäten für ihre Kinder zu finden. Es kann sogar schwierig sein, herauszufinden, wie man mit dem eigenen Kind spielt.

Wie sich das autistische Spiel vom typischen Spiel unterscheidet

Kinder mit Autismus spielen anders als andere Kinder. Selbst in sehr jungen Jahren neigen autistische Kinder häufiger dazu, Objekte als ihre üblichen Kollegen in einer Reihe aufzustellen, selbst zu spielen und dieselben Aktionen immer wieder zu wiederholen. Sie neigen auch weniger dazu, sich an Spielen zu beteiligen, für die "Fantasie", Zusammenarbeit oder soziale Kommunikation erforderlich ist.

Natürlich können viele Kinder ohne Autismus Objekte in einer Reihe aufstellen, alleine spielen oder andere Aktivitäten wählen, als zu glauben. Während Kinder mit Autismus anscheinend die Aktivitäten und Vorlieben anderer nicht kennen, ahmen typische Kinder ihre Altersgenossen nach, um neue Spielfähigkeiten zu erlernen, mit anderen zusammenzuarbeiten und Fragen zu stellen, wenn sie verwirrt sind. Typische Kinder, die alleine spielen, tun dies aus einem bestimmten Grund und können mitmachen, wenn sie dazu bereit oder ermutigt sind. Wenn Ihr Kind andere Kinder nicht zu kennen scheint oder durch Beobachtung, soziales Engagement oder verbale Kommunikation keine neuen Spielfähigkeiten zu erlernen scheint, könnten Sie eine rote Fahne für Autismus sehen.

Hier sind einige Unterschiede, auf die Sie achten sollten:

• Eine Vorliebe, fast immer alleine zu spielen (selbst wenn er ermutigt wird, an typischen Spielformen teilzunehmen)
• Unfähigkeit oder Unwilligkeit, grundlegende Regeln des gemeinsamen Spiels zu verstehen (Turn Takeing, Rollenspiele, Befolgung der Regeln eines Sport- oder Brettspiels)
• Sich an Aktivitäten zu beteiligen, die zwecklos und wiederholend erscheinen (Öffnen / Schließen von Türen, Ausrichten von Objekten, Spülen der Toilette usw.)
• Unfähigkeit oder Unwilligkeit, auf freundliche Angebote von Erwachsenen oder Gleichaltrigen zu reagieren
• Scheinbare Vergessenheit gegenüber dem Verhalten oder den Wörtern anderer Kinder (durch eine Gruppe wandern, ohne zu merken, dass sie im Spiel sind, auf eine Rutsche klettern, ohne zu wissen, dass es eine Linie gibt, usw.)
• Offensichtliche Unfähigkeit, die Grundlagen des symbolischen Spiels zu verstehen (vorgibt, jemand anderes zu sein, oder vorgeben, dass ein Spielzeug menschliche Eigenschaften hat usw.)

Wie das autistische Spiel aussieht

Während es für Kleinkinder typisch ist, sich von Zeit zu Zeit in Einzelarbeit zu begeben, machen die meisten schnell ein "paralleles" Spiel, bei dem mehr als ein Kind zur gleichen Zeit an derselben Aktivität beteiligt ist (zwei Kinder färben sich im selben Malbuch. zum Beispiel). Wenn sie zwei oder drei Jahre alt sind, spielen die meisten Kinder zusammen, teilen eine Aktivität oder interagieren miteinander, um ein Ziel zu erreichen.

Dies ist nicht der Fall für autistische Kleinkinder, die oft bei den ersten Arten von Einzelspielen "steckenbleiben" oder sich an Aktivitäten beteiligen, die keine offensichtliche Bedeutung haben. Hier einige Szenarien, die Eltern mit kleinen Kindern oder Kleinkindern im Spektrum bekannt vorkommen:

• Ein Kind steht auf dem Hof ​​und wirft immer wieder Blätter, Sand oder Dreck in die Luft
• Ein Kind vervollständigt dasselbe Puzzle immer wieder auf dieselbe Weise
• Ein Kind stapelt Objekte in demselben Muster und schlägt sie entweder nieder oder wird wütend, wenn ein anderer sie niederreißt
• Ein Kind stellt Spielzeuge immer wieder in derselben Reihenfolge auf, ohne dass die gewählte Reihenfolge offensichtlich ist

Wenn Kinder mit Autismus älter werden, verbessern sich ihre Fähigkeiten. Kinder, die die Spielregeln erlernen können, tun dies häufig. In diesem Fall unterscheiden sich ihre Verhaltensweisen jedoch immer noch von denen anderer Kinder. Zum Beispiel können sie:

• Werden Sie so regelgebunden, dass sie mit den erforderlichen Änderungen der Anzahl der Spieler, der Spielfeldgröße usw. nicht fertig werden.
• Finden Sie es unmöglich, Spiele mit anderen Kindern zu teilen (Videospiele können zu einer einsamen Besessenheit werden)
• Konzentrieren Sie sich auf einen peripheren Aspekt eines Spiels (sammeln Sie Fußballstatistiken, ohne tatsächlich Fußball zu spielen oder zu spielen)

Warum ist das Spiel für Kinder mit Autismus so hart?

Warum spielen Kinder mit Autismus anders? Die meisten stehen vor gewaltigen Herausforderungen, die zwischen ihnen und typischer sozialer Kommunikation stehen. Zu diesen Herausforderungen gehören:

• Mangel an Nachahmungsfähigkeiten. Typisch entwickelnde Kinder beobachten, wie andere mit Spielzeug spielen und sie imitieren. Ein Kind, das sich in der Regel entwickelt, kann sich beispielsweise beim ersten Spiel mit Blöcken nebeneinander ausrichten. Sobald das normalerweise sich entwickelnde Kind sieht, dass andere mit den Blöcken gebaut werden, wird es dieses Verhalten nachahmen. Ein Kind mit Autismus kann nicht einmal bemerken, dass andere überhaupt mit Blöcken spielen, und es ist sehr unwahrscheinlich, dass sie das Verhalten anderer beobachten und dieses Verhalten dann intuitiv nachahmen.
• Mangel an symbolischen Spielfähigkeiten. Symbolisches Spiel ist nur ein weiterer Begriff für vorgetäuschtes Spiel, und im Alter von drei Jahren haben die meisten Kinder ziemlich ausgeklügelte Werkzeuge entwickelt, um sich allein oder mit anderen an symbolischem Spiel zu beteiligen. Sie verwenden möglicherweise Spielzeug genau so, wie sie es entworfen haben - sie spielen "Haus" mit einer vorgetäuschten Küche und essen Plastiknahrung. Oder sie machen sich selbst ein kreatives Spiel, indem sie eine Kiste in eine Festung oder ein Stofftier in einen sprechenden Spielkameraden verwandeln. Kinder mit Autismus entwickeln selten symbolische Spielfähigkeiten ohne Hilfe. Sie mögen es, Lokomotiven auf einer Strecke zu platzieren, aber sie werden wahrscheinlich keine Szenen spielen, Soundeffekte erzeugen oder auf andere Weise mit ihren Spielzeugzügen vorgeben, es sei denn, sie werden aktiv unterrichtet und dazu aufgefordert. Selbst wenn sie symbolisch spielen, können sie dieselben Szenarien immer wieder wiederholen, wobei sie dieselben Wörter und sogar denselben Ton verwenden.
• Mangel an sozialen Kommunikationsfähigkeiten. Um im Spiel und in der Nachahmung erfolgreich zu sein, suchen sich in der Regel entwickelnde Kinder aktiv nach Engagement und Kommunikation und lernen schnell, die Absichten anderer Menschen zu "lesen". Kinder mit Autismus neigen dazu, von sich selbst aufgenommen zu werden und haben wenig Lust oder Fähigkeit, mit Spielkameraden zu kommunizieren oder sich mit ihnen zu beschäftigen. Kollegen sehen dieses Verhalten möglicherweise als schmerzhaft an ("er ignoriert mich!") Oder ignoriert einfach das autistische Kind. In einigen Fällen werden autistische Kinder gemobbt, verachtet oder geächtet.
• Mangel an gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten. Gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten sind die Fähigkeiten, die wir einsetzen, wenn wir mit einer anderen Person etwas betreuen. Wir nutzen gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten, wenn wir gemeinsam ein Spiel teilen, gemeinsam ein Puzzle betrachten oder anderweitig in einem Paar oder in einer Gruppe denken und arbeiten. Menschen mit Autismus haben häufig die gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten. Während diese Fähigkeiten vermittelt werden können, entwickeln sie sich möglicherweise nie alleine.

Spielfertigkeiten lehren

Wenn mangelnde Spielfähigkeiten ein mögliches Symptom für Autismus sind, kann man dann ein Kind mit Autismus das Spielen lernen? Die Antwort lautet in vielen Fällen ja. Tatsächlich konzentrieren sich verschiedene therapeutische Ansätze hauptsächlich auf den Aufbau und die Verbesserung von Spielfähigkeiten, und Eltern (und Geschwister) können eine aktive Rolle in dem Prozess übernehmen. Diese schließen ein:

• Die Floortime-Methode
• Beziehungsentwicklungsintervention (RDI)
• Das Spielprojekt
• Naturalistische angewandte Verhaltenstherapie

Alle diese Techniken können von Eltern, Therapeuten oder Lehrern angewendet werden und alle haben das Potenzial, hilfreich zu sein. Keiner bringt jedoch irgendeine Garantie mit sich; Während einige Kinder mit Autismus solide Spielfähigkeiten entwickeln, finden andere die Herausforderung zu groß. Für die meisten Eltern ist der beste Einstieg die Einbeziehung und Hilfe eines ausgebildeten Therapeuten, der Coaching und Unterstützung bietet.