Tests, um festzustellen, ob ESL-Studenten eine spezielle Bearbeitung benötigen

Die Bewertung von Kindern muss vorbereitet werden, insbesondere wenn Englisch als Zweitsprache (ESL) für Lernbehinderungen getestet wird, für die eine spezielle Ausbildung erforderlich ist. In dieser Anleitung erfahren Sie, wie Sie diese Schüler testen können.

Kommunizieren Sie mit ESL-Eltern

Der erste und wichtigste Schritt im Test- und Evaluierungsprozess besteht darin, dass die Schulmitarbeiter zuverlässig mit den Eltern von ESL-Schülern kommunizieren. Die Kommunikation über das Assessment stellt sicher, dass ESL-Eltern über den Prozess und über ihre Rechte informiert sind.

Durch die Einbindung von ESL-Eltern in den Bewertungsprozess können die an der Bewertung beteiligten Pädagogen alle ihre Fragen zu ESL-Schülern mit den Eltern diskutieren und darum bitten, dass die Eltern ihnen eine Entwicklungs- und Sozialgeschichte vermitteln. Darüber hinaus können ESL-Eltern beim Sammeln anderer Informationen wie z. B. medizinischen Bewertungen oder nicht-akademischen Beurteilungen behilflich sein.

Insgesamt kann eine effektive ESL-Elternkommunikation sicherstellen, dass Eltern:

• Sind sich ihrer Bildungsrechte im Rahmen des Erziehungsgesetzes für Menschen mit Behinderungen bewusst
• Sind vollständig über den Bewertungsprozess und seine Auswirkungen informiert.
• Kann fundierte Entscheidungen treffen und zu ihrem individualisierten Bildungsprogramm für ESL-Kinder beitragen, wenn sie dazu qualifiziert sind.

Identifizieren Sie die Sprachkapazität des ESL-Kindes

Bevor ESL-Kinder auf Lernbehinderungen getestet werden, sollten Pädagogen zunächst ihre aktuelle Sprachentwicklung ermitteln. ESL-Lehrer können den geeignetsten Weg bestimmen, um das Sprachniveau der Kinder in ihrer Muttersprache und in Englisch zu testen. Dies kann durch Folgendes geschehen:

• Funktionelle ESL-Leistungsbeurteilung mit Informationen aus Begegnungen mit dem ESL-Kind oder Beobachtung
• Formale Prüfung durch standardisierte, kommerziell hergestellte funktionale englische Bewertungen
• Alternative Leistungsmerkmale wie z. B. auf Kriterien bezogene und authentische Bewertungen, die grundlegende Englischkenntnisse prüfen

Bestimmen Sie, ob weitere Tests durchgeführt werden sollen

Sobald die funktionalen Sprachkenntnisse des ESL-Kindes verstanden sind, können Prüfer entscheiden, ob weitere Prüfungen für das Kind angemessen sind. Es wird häufig empfohlen, dass Tests für Sonderunterricht erst dann durchgeführt werden, wenn das ESL-Kind einen adäquaten Sprachunterricht erhalten hat, um verdrehte Testergebnisse zu verhindern.

Für ESL-Studierende ohne Lernbehinderung kann es drei bis fünf Jahre dauern, bis sie Englisch sprechen können. Daher ist es wichtig, die Englischkenntnisse des Kindes zu berücksichtigen, bevor der Schüler zur Beurteilung einer Lernbehinderung aufgefordert wird. Für Studenten, die an formalen Prüfungen teilnehmen können, stehen verschiedene Optionen zur Verfügung, die sich auf das Sprachentwicklungsniveau beziehen:

• Verwendung nonverbaler Intelligenzbewertungen, wie z. B. der umfassende Test der nonverbalen Intelligenz
• Testen Sie das ESL-Kind in seiner Muttersprache und wenn möglich in Englisch
• Verwendung eines zweisprachigen Prüfers oder Dolmetschers während des Assessments
• Verwendung rezeptiver Formattests für akademische und nachrichtendienstliche Fähigkeiten
• Beurteilung des Schülers anhand einer alternativen Diagnosemethode, die als Antwort auf Intervention bezeichnet wird
• Bewertung anhand typischer standardisierter Tests mit dem Verständnis, dass sprachliche Einschränkungen und kulturelle Unterschiede die Punktzahl der Schüler künstlich herabsetzen können. Wenn dies geschehen ist, werden die Beurteilungen eher zur allgemeinen Information über das derzeitige Kompetenzniveau des ESL-Kindes und nicht als Prädiktoren für zukünftiges Lernen verwendet.
• Follow-up-Beobachtungen durchführen und mit dem Kind zusammenarbeiten, um die Bewertungsergebnisse zu validieren und die Bedürfnisse des ESL-Kindes während des Unterrichts zu überwachen.