Ursachen der gemeinsamen Kernkontroverse

Mindestens einmal in der Woche sehe ich einen anderen Nachrichtenartikel über wichtige Akteure der öffentlichen Bildung, die entweder mit der Umsetzung der neuen Common Core State Standards (CCSS) kämpfen oder regelrecht dagegen ankämpfen. In meinem Artikel, in dem definiert wird, was Common Core Standards sind, habe ich erklärt, dass die neuen Standards ein Bildungskonzept dafür sind, welche Alphabetisierungs- und Mathematikfähigkeiten in jeder Klassenstufe unterrichtet werden müssen, was dazu führt, dass Kinder in den gesamten USA die gleichen soliden Fähigkeiten haben Klassenstufe.

Worum geht es dann, wenn die neuen Standards nichts weiter als ein gemeinsamer Plan sind, um sicherzustellen, dass alle Kinder in jeder Klassenstufe die gleichen Grundkenntnisse erhalten haben?

Die Angst vor der CCSS-Debatte hat mehrere Ursachen. In diesem Artikel werden häufige Beschwerden und Frustrationen betrachtet und erläutert, was wirklich dahintersteckt. Dieses Verständnis kann Ihnen helfen, sich effektiver für die Ausbildung Ihres Kindes einzusetzen.

Gemeinschaftsangst davor, die lokale Aufsicht mit CCSS zu verlieren

Das öffentliche Schulsystem der USA entstand aus Einzelraumschulen, die lokal entwickelt und kontrolliert wurden. Diese wichtige Wurzel unseres Bildungssystems ermöglicht es jeder Region unseres großen und vielfältigen Landes, das, was in den Schulen gelehrt wird, an die individuellen Bedürfnisse der einzelnen Gemeinden anzupassen.

Einige Gruppen befürchten, dass CCSS zu einem landesweiten Diktat führen wird, das alle Schulen im ganzen Land dazu zwingt, zu jeder Zeit exakt gleich zu unterrichten, unabhängig davon, ob die lokale Gemeinschaft der Meinung ist, dass Kinder diese Informationen benötigen.

Wirklichkeit: In jedem Bundesstaat und Schulbezirk bleibt die Wahl, was die Kinder lernen werden. Jeder Staat entscheidet, ob er die Standards als ihre eigenen übernehmen will oder nicht. Jeder Staat kann die Standards in der schriftlichen Form übernehmen oder eigene strenge Standards erstellen.

Verwechslung von Standards mit Lehrplan, Materialien oder Lehrmethoden

Standards geben an, welche Fähigkeiten und Kenntnisse ein Schüler in jeder Klassenstufe haben sollte. Der Lehrplan unterscheidet sich von Standards darin, dass der Lehrplan beschreiben kann, wie die Lehrkräfte das Material präsentieren oder welche Materialien sie dafür verwenden. In den Klassen 11-12 spricht das CCSS beispielsweise davon, dass Schüler ein Shakespeare-Stück lesen und es mit einem amerikanischen Stück vergleichen, aber die Standards sagen nicht, welche Stücke verwendet werden müssen. Der örtliche Schulbezirk oder der einzelne Lehrer würde entscheiden, welche Stücke verwendet werden sollen, um das Wissen darüber zu vermitteln, wie ein Shakespeare-Spiel sich mit einem amerikanischen Spiel vergleicht.

Es gibt keine "Common-Core-Methode", um ein mathematisches Problem zu lösen. Es gibt keinen einzigen "Common Core-Unterrichtsstil", der als Teil von CCSS verwendet werden muss. Neue Materialien und Unterrichtsstrategien werden entwickelt, um die neuen Standards zu erfüllen. Es gibt zahlreiche Lehrbücher und Materialien, die mit CCSS übereinstimmen. Diese Materialien variieren in der Qualität - ebenso wie Materialien, die vor zwanzig Jahren verfügbar waren.

Wirklichkeit: Staaten und Schulbezirke können entscheiden, wie sie Normen lehren, anstatt Standards zu haben.Zum Beispiel haben viele der Alphabetisierungsstandards für höhere Schulstufen Textempfehlungen empfohlen. Ein lokaler Distrikt, der CCSS übernimmt, kann sich jedoch dafür entscheiden, etwas ganz anderes zu verwenden, um die Standards in CCSS zu vermitteln für alle Standards - CCSS oder andere -, die angenommen werden.

Große Veränderung selbst ist hart und CCSS ist in einigen Staaten eine große Veränderung

Die Entwicklung und Umsetzung von CCS ist eine landesweite Reform. Dies bedeutet, dass dies eine große und weitreichende Veränderung ist, die auf allen Ebenen unseres Schulsystems stattfindet. Haben Sie jemals eine große systemweite Veränderung an Ihrem Arbeitsplatz durchlaufen müssen? Erinnern Sie sich noch an die Frustration und die anfängliche Verwirrung, die Sie beim Wechsel des Betriebssystems eines Computers verspürten oder lernen mussten, wie Sie eine neue Arbeit bei der Arbeit erledigen können? Diese Art von Veränderung findet in unserem gesamten Schulsystem statt.

Es gibt Eltern, Administratoren, Lehrer und mehr, die es gewohnt sind, die Erwartungen der vorherigen Klassenstufe zu unterrichten. Die Curriculum-Leitfäden werden neu geschrieben, um sie an die neu definierten Skill-Sets für jede Klassenstufe anzupassen. Der größte Unterschied für die meisten Staaten besteht darin, dass CCSS die wichtigsten Fähigkeiten vermittelt, die Kinder auf einer tieferen Ebene benötigen - wir werden darauf im nächsten Punkt zurückkommen.

Lehrer und Administratoren müssen sich mit den Unterschieden zwischen dem Alten und dem Neuen vertraut machen. Es wird Verwirrung darüber geben, was jetzt im Vergleich zu früher erwartet wird. Klassenlehrer müssen sich mit den neuen Standards und den neuen Materialien, die die einzelnen Distrikte übernehmen, vertraut machen. Erfahrene Lehrer müssen neue Wege finden, um das neue Material zu erklären, das sie in der Schule unterrichten. All diese Änderungen führen zu Frustration - es ist leicht, CCSS zu beschuldigen. Es ist wichtig, sich die Quelle der Frustration anzusehen - ein neues Lehrbuch, das nicht vertraut ist? Vielleicht eine Lektion, die verbessert werden könnte?

Als Eltern müssen wir genau prüfen, welche Probleme auftreten, wenn in unseren Kinderschulen neue Standards umgesetzt werden. Viele lokale Zeitungsautoren sind möglicherweise nicht ausreichend mit der Bildung vertraut, um den Unterschied zwischen den neuen Standards und dem für die Umsetzung verwendeten Lehrplan zu verstehen. Ist das Problem wirklich CCSS oder ist es das neue Lehrbuch, Material oder die Lektion?

Die Erwartungen für Kinder in der Schule zu ändern, ist auch schwer

Kinder durchlaufen ein System, während es sich verändert. Wenn Ihr Kind im Herbst wieder zur Schule geht und ein neuer Lehrplan an die neuen Standards angepasst wurde, kommt Ihr Kind immer noch aus dem alten System. Es werden neue Materialien erstellt, die davon ausgehen, dass Ihr Kind im letzten Jahr gelernt hat, was in der vorherigen Schulstufe in CCSS enthalten ist

Die CCSS wurden entwickelt, um die Fähigkeiten nacheinander aufzubauen. Höchstwahrscheinlich wird der Lehrer Ihres Kindes wissen, was Ihre örtliche Schule zuvor unterrichtet hat, und über Lücken zwischen den alten und den neuen Fähigkeiten, die unterrichtet werden. Der Lehrer muss nun diese Wissenslücken schließen, die in einem bereits sehr belegten Schuljahreszeitplan zusätzliche Zeit in Anspruch nehmen.

Eine weitere Herausforderung ist die Betonung, die CCSS auf kritisches Denken und Problemlösungskompetenz legt. In vielen Staaten konzentrierten sich die bisherigen Erwartungen eher auf mathematische Berechnungen und Leseverständnis. CCSS vertieft Mathematik und Alphabetisierung und bringt Kinder zum Nachdenken. Dies ist ein positiver Vorteil für die Kinder von heute, die in der Lage sind, Veränderungen zu durchdenken und über die kritischen Denkfähigkeiten zu verfügen, die für die sich schnell verändernde Technologiegesellschaft, in der wir uns befinden, erforderlich sind.

Die Verschiebung von der Berechnung zur Problemlösung ist am leichtesten an der Zunahme der Wortprobleme in der Mathematik zu erkennen. Die mathematischen Probleme, die sich auf reale Problemlösungsstrategien konzentrieren, waren oft die herausforderndsten Probleme, die heutige Eltern während ihrer Schulzeit mit ihren mathematischen Hausaufgaben hatten. Zur Lösung dieser Probleme sind unterschiedliche Strategien erforderlich. Kinder können nicht länger nur einen Algorithmus lernen. Kinder müssen heute verstehen, was die Zahlen tatsächlich bedeuten und wie sie miteinander in Beziehung stehen.

Die Betonung des kritischen Denkens durch immer komplexere Texte in der Lektüre macht es für übergeordnete Kinder überflüssig, nur eine Frage zu beantworten, indem sie einen Satz, den sie in der Lektüre gefunden haben, wieder ausspucken. Stattdessen gehören diese herausfordernden Fragen, die den Leser nach der Absicht des Autors und der Beziehung zwischen den verschiedenen Lesungen fragen, zu den Hausaufgaben. Wieder ist die Idee, bessere Denker und Problemlöser zu entwickeln.

Dies ist eine Herausforderung für Kinder. In dem Schuljahr, in dem ich arbeitete, wurde ein CCSS-basierter Mathematiklehrplan für Schüler der Mittelschule eingeführt. Viele Kinder saßen und sahen verblüfft über die Wortprobleme - sie waren an einfache Rechenarbeitsblätter gewöhnt. Zum Ende des ersten Quartals konnten dieselben Schüler ein Story-Problem lesen und entscheiden, mit welcher Strategie sie eine bestimmte Variable lösen müssten. Mit durchdachter Anleitung und gutem Unterricht konnten diese Kinder die tiefere Problemlösungskompetenz in der CCSS-Mathematik erlernen.

Verfügbare Ressourcen und Schulung für die Schule, um zu CCSS zu wechseln

All diese Veränderungen erfordern neues Material, neue Schulungen und berufliche Entwicklung für Lehrer und Schulpersonal. Schulungen und Materialien kosten Geld und Zeit. Diese zusätzliche Herausforderung kann vor allem in Schulbezirken, die mit der Finanzierung und den personellen Ressourcen zu kämpfen haben, eine große Belastung darstellen. Wenn Lehrkräfte keine angemessene Ausbildung und Unterstützung erhalten, wird es ihnen sehr schwer fallen, die bereits genannten Herausforderungen zu meistern.

Schulen mit einer hohen Anzahl von Schülern, die bereits nach den alten Richtlinien kämpfen, werden den zusätzlichen Druck, die Standards zu erhöhen, als schwierig empfinden. CCSS wurde für die Entwicklung der Kinder in jeder Klassenstufe entwickelt und geht davon aus, dass Kinder die Klassenstufe für CCSS haben. Schüler, die bereits Schwierigkeiten haben oder sich im Rückstand befinden, werden es noch schwieriger finden, diese neuen Stufen ohne zusätzliche Unterstützung in der Schule und zu Hause zu erreichen. Lehrer, die mit kämpfenden Schülern arbeiten, benötigen zusätzliche Unterstützung und neue Fähigkeiten, damit kämpfende Schüler lernen können, kritisch zu denken und Probleme zu lösen.

Angst vor dem Verlust der Bundesfinanzierung, wenn ein Staat CCSS nicht spezifisch übernimmt

In den Nachrichtenmedien gab es viele Fehlinformationen über die Bundesfinanzierung für jeden Staat, abhängig davon, ob ein Staat CCSS als seine eigenen Standards annimmt oder nicht. Als Erstes möchte ich darauf hinweisen, dass nach Angaben des US-amerikanischen Bildungsministeriums im Jahr 2010 im Durchschnitt nur etwa 12% des Bildungsbudgets durch US-Dollar bezahlt wurden. Der Rest der Mittel stammte aus einzelnen Bundesstaaten und Ortsteilen. Bundeshaus macht in den Vereinigten Staaten einfach nicht den Großteil der Bildungsfinanzierung aus.

Staaten, die auf ESSA-Anforderungen verzichten möchten, können dies tun, wenn sie CCSS übernehmen. Das Race to the Top-Fonds favorisierte Distrikte, die CCSS übernommen haben. Laut der Website der Common Core State Standards Initiative wurden jedoch viele Staaten, die CCSS nicht übernommen hatten, mit dem Race to the Top-Fonds ausgezeichnet. Jedes Bundesland und jeder Bezirk kann immer noch seinen eigenen Bedarf und die Anforderungen verschiedener Bundeszuschüsse und -mittel prüfen. Nicht jeder Staat muss CCSS annehmen, um Mittel zu erhalten, sondern muss einfach hohe Standards annehmen.

Befürchten Sie, dass einige Staaten und Bezirke vom CCSS heruntergefahren werden

Diese Befürchtung rührt von der Idee her, dass, wenn eine Reihe von Standards landesweit umgesetzt wird, unsere bestehenden leistungsstärksten Bereiche ihre Standards senken müssen, um sich an CCS anzupassen.

In Wirklichkeit ist CCS eine strenge Reihe von Standards, die sich stark an den Erwartungen unserer leistungsstärksten Bereiche unseres Landes orientieren. Viele der Top-Performer haben bereits ähnliche Erwartungen wie CCSS. In diesen Bereichen werden nur sehr wenige Änderungen vorgenommen. CCSS versucht, alle Schulen unseres Landes auf diese hohen Standards zu bringen, damit alle Kinder eine erstklassige Ausbildung erhalten und nicht das Beste auf ein mittelmäßiges Niveau gebracht werden.

Wir Eltern sind ein wichtiges Element für den Erfolg dieser jüngsten Reform. Die neuen Standards versuchen, alle unsere Kinder auf ein hohes Lernniveau zu bringen. Eltern können helfen, indem sie jeden dieser Punkte durchdenken und sich den Herausforderungen stellen, die sich CCSS stellt. Sei es die Beruhigung über ein Missverständnis von CCSS in unseren Gemeinden zu beruhigen oder sicherzustellen, dass unsere Kinder die bestausgebildeten Lehrer und die pädagogischste Unterstützung erhalten - die involvierten Schuleltern sind das entscheidende Element für den Erfolg dieser großen Bildungsreform.