Minderwertige Kinder mit Begabung

Der Begriff "verbal begabt" bezieht sich auf Kinder mit starken Sprachkenntnissen. Verbal begabte Kinder werden sprachlich kompetenter als andere Kinder ihres Alters. Sie bieten auch bessere verbale und allgemeine Informationstests und Tests des englischen Ausdrucks als mathematisch begabte Kinder.

Fähigkeiten verbal begabter Kinder

Verbale Fähigkeiten umfassen die Fähigkeit, Sprache leicht zu verstehen. Dies umfasst sowohl die Grammatik als auch den kreativen Gebrauch von Sprache wie Poesie.Das Erlernen von Sprachen neigt dazu, leicht Begabte zu werden, und sie haben im Allgemeinen ein gutes Ohr für die Laute einer Sprache. Die Begabten haben auch die Fähigkeit, Sprachsymbole wie Alphabete zu verstehen und zu manipulieren.

Die meisten Menschen würden ohne Zweifel sagen, dass verbale Fähigkeiten - Lesen, Schreiben und Sprechen - zu den wichtigsten Fähigkeiten gehören, die für den Erfolg in der Schule erforderlich sind. Es scheint daher logisch zu glauben, dass verbal begabte Kinder im Vorteil sind, da sie in der Regel gute Leser sind und gut mit Sprache umgehen können. Es mag Sie überraschen, aber verbal begabte Kinder sind möglicherweise gefährdeter als viele andere Kinder.

Lernstil verbal begabter Kinder

Es gibt nicht viele aktuelle Forschungen über verbal begabte Kinder, aber ein Grund, warum verbal begabte Kinder mehr gefährdet sein könnten, ist der Lernstil. Diese Kinder neigen dazu, ganzheitliche oder globale Lernende zu sein. Das bedeutet, dass sie zuerst das große Ganze verstehen und später die Details erfahren möchten. Sie suchen nach Sinn und wollen Konzepte verstehen und was diese Konzepte implizieren. Sie sind nicht dazu motiviert, Details auswendig zu lernen, wie es normalerweise bei Tests der Fall ist, und sie betrachten das Auswendiglernen wahrscheinlich als bedeutungslos. Ganzheitliche Lernende sind beispielsweise nicht dazu motiviert, die Multiplikationstabellen auswendig zu lernen. Sie würden es vorziehen, Multiplikationsfakten in einem sinnvollen Kontext zu lernen.

Die Schulen erwarten jedoch, dass sich die Kinder zuerst die Details merken. Dies sind die Fakten, die als wesentliche Bausteine ​​des Lernens betrachtet werden. Schließlich muss man die Multiplikationsfakten kennen, bevor man sie zur Problemlösung einsetzt. Ganzheitliche Lernende müssen jedoch verstehen, warum die Fakten notwendig sind, bevor sie sie lernen. Es mag seltsam erscheinen, Mathematik als Beispiel für die Probleme zu verwenden, die verbal begabte Kinder haben, aber denken Sie daran, dass es hier eher um den Lernstil als um das Thema geht. Es ist leicht zu glauben, dass verbal begabte Kinder es ablehnen, die Multiplikationstabellen auswendig zu lernen, weil sie kein Interesse an Mathematik haben oder weil sie weniger Mathematikkenntnisse haben als in der Sprache, und obwohl dies wahr sein kann, kann ihr Widerstand auch von ihrer Abneigung gegen verursacht werden sinnloses Lernen.

Intrinsische Motivation und die Notwendigkeit einer mentalen Herausforderung

Viele begabte Kinder sind intrinsisch motiviert. Smiley-Gesichter, Stern-Sticker und sogar gute Noten motivieren sie nicht. Diese Kinder können solche externen Belohnungen opfern, um an ansprechenderen Aufgaben zu arbeiten, die sie für interessant, herausfordernd und für ihr Leben relevant finden. Es ist die Herausforderung, die sie als lohnend empfinden, nicht als externe Belohnung. Das Auswendiglernen von Fakten und konkreten Details ist weder herausfordernd noch lohnend.

Wenn diese Kinder keine ausreichend anspruchsvolle Arbeit erhalten, werden sie es schwieriger machen. Zum Beispiel können sie sich zeitliche Begrenzungen geben, wenn keine zeitlichen Begrenzungen bestehen. Sie können dies tun, auch wenn dies bedeutet, dass sie bei einem Auftrag oder bei einem Test eine gute Leistung erbringen können. Obwohl sie mit wenig Aufwand ein A bekommen könnten, ist die Herausforderung von Natur aus lohnender. Oft wählen sie auch schwierigere Aufgaben als einfache, um herausgefordert zu werden, selbst wenn sie die Chance auf eine leichte Note riskieren.

Verbal begabte Kinder neigen auch dazu, impulsiv zu sein. Wenn sie impulsiv sind, achten sie nicht auf Details; Sie haben nicht die Geduld dafür. Begabte Kinder bevorzugen schon im Säuglingsalter die Neuheit, was im Grunde bedeutet, dass sie eine mentale Stimulation benötigen. Diese Vorliebe für Neuheiten macht es für begabte Kinder sehr schwierig, weiter an langwierigen Aufgaben zu arbeiten und Aufgaben, die zu einfach sind, sind für sie langweilig.

Emotionales Temperament verbal begabter Kinder

Verbal begabte Underachiever sind tendenziell aufgeregt und ängstlich. Für die meisten Menschen ist es schwer zu verstehen, warum ein Kind sich weigert, leichte Arbeit zu verrichten. Wenn die Arbeit jedoch nicht herausfordernd ist und das Kind nicht motiviert ist, kann es sich darum sorgen. Tatsächlich kann sie so ängstlich werden, wenn sie versucht, das zu erledigen, was sie für langweilige Arbeit hält, dass sie es nur ganz vermeiden wird. Leider sehen Lehrer diese Vermeidung möglicherweise als ein Zeichen dafür, dass das Kind das Material nicht versteht oder zu faul oder unorganisiert ist, um es zu tun.

Es hilft nicht, dass kleine Kinder den Grund für ihre Angst nicht richtig ausdrücken können. Zum Beispiel kann ein kleines Kind seinen Eltern oder dem Lehrer sagen, dass die Arbeit einfach zu schwer ist. Aber das Kind und die Erwachsenen verwenden das Wort "hart" nicht auf dieselbe Weise. Für Erwachsene bedeutet "hart", dass die Arbeit außerhalb der Fähigkeiten des Kindes liegt oder dass das Kind die für die Arbeit erforderlichen Konzepte noch nicht beherrscht. Was das Kind eigentlich bedeutet, ist, dass es für ihn zu viel Angst führt, wenn man weiter an einer zu einfachen Aufgabe arbeiten muss.

Verlust der Motivation und unzureichende Leistungen

Der Mangel an anspruchsvoller Arbeit, kombiniert mit dem Lernstil und dem Temperament verbal begabter Kinder, kann zu einem Verlust der Motivation führen, und der Verlust der Motivation führt zu unzureichenden Ergebnissen. Verbal begabte Kinder neigen dazu, ganzheitliche Lernende zu sein. Wenn sie sich auf konkrete Details anstatt auf abstrakte Konzepte konzentrieren müssen, können sie ihre Lernmotivation verlieren. Für Lehrer ist es oft schwierig, dies unter jungen begabten Kindern zu verstehen, da sie über die Entwicklung des Kindes, vor allem über die Entwicklungsstadien von Piaget, informiert wurden. Grundsätzlich betrachtet Piaget Kinder erst im Alter von 11 oder 12 Jahren für wahres abstraktes Denken.

Einige begabte Kinder, insbesondere solche, die nicht besonders motiviert sind, können in der Lage sein, alle Arbeiten zu erledigen, die für das Bestreben in der Schule erforderlich sind. Die Angst, die verbal begabte Kinder empfinden, wenn sie eine langweilige Aufgabe nach der anderen bekommen, ist oft mehr, als sie ertragen können. Die einzige Möglichkeit, mit der Angst umzugehen, besteht darin, die Arbeit überhaupt nicht zu erledigen. Sie werden mehr Zeit damit verbringen, die Arbeit zu beenden, als wenn sie sich nur hinsetzen würden. Aber wenn man sich hinsetzt, um die Arbeit zu erledigen, entsteht Angst. Sie zu vermeiden und neue Wege zu finden, um sie zu vermeiden, hilft ihnen nicht nur, der Angst zu entkommen, sondern sie fordert sie auch heraus.