Normbezogene Tests und Lernbehinderungen

Auf Norm bezogene Tests sind standardisierte Tests, bei denen "normale" Fähigkeiten mit denen einzelner Schüler im gleichen Alter verglichen werden. Durch den Vergleich von Schülern kann festgestellt werden, ob, wie und zu welchem ​​Grad ein bestimmter Schüler der Norm voraus oder hinter der Norm liegt. Diese Tests helfen bei der Diagnose von Lernstörungen und helfen Fachlehrern und anderen Fachkräften dabei, eine geeignete Programmplanung für Schüler mit Behinderungen zu entwickeln.

Normbezogene Tests werden entwickelt, indem die Testobjekte erstellt werden und dann der Test einer Gruppe von Studenten zugewiesen wird, die als Vergleichsgrundlage dient. Mit statistischen Methoden wird festgelegt, wie Rohbewertungen interpretiert werden und welche Leistungsstufen jeder Bewertung zugeordnet werden.

Beispiele

IQ-Tests sind eine bekannte Form des normed-Tests. Die Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) und die Stanford Binet-Intelligence Scale, früher als Binet-Simon-Test bekannt, sind Beispiele für individualisierte Intelligenztests. Der WISC-Test umfasst sprach-, symbol- und leistungsbezogene Fragen, während der Stanford-Binet-Test die Diagnose von Studenten mit kognitiven Behinderungen erleichtert.

Individualisierte Leistungstests helfen dem Schulpersonal, die akademischen Fähigkeiten der Schüler zu messen. Beispiele für solche Tests sind der Peabody Individual Achievement Test, der Woodcock Johnson Test of Achievement und das Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills. Zusammengenommen bewerten diese Tests Fähigkeiten wie die Übereinstimmung von Bildern und Buchstaben sowie kompliziertere Lese- und Mathematikfähigkeiten.

Wie Pädagogen und Praktiker genormte Tests verwenden

Viele Tests ergeben Standardwerte, die einen Vergleich der Ergebnisse des Schülers mit anderen Tests ermöglichen. Sie beantworten Fragen wie: "Scheint die Leistungsbewertung des Schülers mit seiner IQ-Punktzahl übereinstimmen?" Der Grad der Differenz zwischen diesen beiden Werten kann eine Lernbehinderung suggerieren oder ausschließen. Sie können auch intellektuelle Gaben in bestimmten Bereichen vorschlagen oder ausschließen.

Einige normierte Tests werden in Klassenraumeinstellungen geliefert. Andere werden von professionellen Therapeuten oder Ärzten in medizinischen Einrichtungen oder Kliniken geliefert. Die ordnungsgemäße Bewertung der Testergebnisse sowie andere Arten von Beobachtungen und Tests werden zur Diagnose von Behinderungen oder Verzögerungen verwendet. In einigen Fällen helfen normierte Tests, die Berechtigung für IDEA-Sonderbildungsprogramme oder Anpassungen und Anpassungen gemäß Abschnitt 504 zu bestimmen.

Sobald ein Kind durch einen individualisierten Bildungsplan (IEP) oder einen 504-Plan abgedeckt ist, muss sein Fortschritt genau überwacht werden. Pädagogen verwenden normbezogene Tests, um die Wirksamkeit von Unterrichtsprogrammen zu bewerten und um festzustellen, ob Änderungen erforderlich sind.

Normprüfungen außerhalb der Sonderschulung

Normale Tests werden auch außerhalb von Sonderbildungsprogrammen eingesetzt. Bekannte Tests wie der Scholastic Aptitude Test (SAT) oder American College Testing (ACT) sind Beispiele.Solche Tests können verwendet werden, um Schüler über Regionen, Rassengruppen oder sozioökonomische Hintergründe hinweg zu vergleichen.

Die Grenzen von Normed Testing

Normed-referenzierte Tests sind nur eine Möglichkeit, die Fähigkeiten der Schüler zu messen. Viele Schüler mit und ohne Lernbehinderung haben Prüfungsängste oder andere Probleme, die dazu führen können, dass sie bei Tests unterdurchschnittlich abschneiden. Mit anderen Worten, ihre Testergebnisse spiegeln möglicherweise nicht ihre vollen Fähigkeiten wider. Aus diesem Grund ist es für Schulbeamte wichtig, neben den Tests auch Portfolios der Schülerarbeit, Beobachtungen der Schüler und andere Methoden zur Beurteilung ihrer Fähigkeiten zu verwenden.