Warum die Schule für Kinder mit Autismus so herausfordernd ist

Schule ist selten ein gutes Umfeld für Kinder mit Autismus. Und das ist aus zwei Gründen ein Problem.

Erstens verbringen autistische Kinder viel Zeit damit, zu lernen, wie sie mit einer Umgebung umgehen, die nicht mit ihren Fähigkeiten und Herausforderungen in Einklang steht. Nachdem sie sich jahrelang bemüht haben, diese Fähigkeiten aufzubauen, müssen sie diese Umgebung für eine völlig andere Situation auslassen, wenn sie alt werden oder ihr Studium abschließen. Für viele autistische Kinder ist die Schule weitaus schwieriger als jedes Arbeitsumfeld - aus vielen guten Gründen.

Warum die Schule für autistische Kinder eine schlechte Umgebung sein kann

Leider scheint die gewöhnliche öffentliche Schule im 21. Jahrhundert so gestaltet worden zu sein, dass das Leben für jeden schwierig und unbequem wird, der selbst die mildesten dieser Herausforderungen hat, die alle mit Autismus einhergehen:

1. Sensorische Dysfunktion: Selbst Kinder, die eine leichte Überreaktion auf laute Geräusche, helle Lichter und andere sensorische Eingriffe haben, werden durch laute Summer, Neonlichter, schreiende Kinder, echoende Fitnessstudios und viele andere fast ängstlich und überwältigt Tag für Tag Erfahrungen, die in der öffentlichen Schule "gebacken" werden. Kinder mit Autismus stehen definitionsgemäß vor sensorischen Herausforderungen.
2. Die Schwierigkeit beim Lesen oder Sprachverständnis: Standardisierte Tests und "Strenge" bedeuten, dass von sehr jungen Kindern erwartet wird, dass sie gesprochene und geschriebene Sprache verstehen und auf sie reagieren - und zwar in Höchstgeschwindigkeit. Wenn Kinder älter werden (dh älter als 7 Jahre alt werden), verschwindet jedes Nicken in Richtung praktisches oder visuelles Lernen - und die verbalen Erwartungen steigen. Kinder mit Autismus sind fast sicher benachteiligt, da verbaler Ausdruck und Verständnis eine große Herausforderung darstellen.
3. Executive Functioning Herausforderungen: Executive Function ist die Fähigkeit, mehrstufige Projekte unter Berücksichtigung von Projektparametern, Zeitplan und anderen Faktoren zu planen und auszuführen. Mit anderen Worten, es ist die Fähigkeit, Hausaufgaben zu verwalten, Schulprojekte durchzuführen, für Tests zu studieren und Veranstaltungen, Sommerangebote und vieles mehr im Voraus zu planen. Das Funktionieren von Führungskräften ist für fast alle autistischen Menschen eine große Herausforderung.

1. Feine und grobe motorische Herausforderungen: Feinmotorik ist für das Schreiben, Zeichnen, Schneiden, Einfügen und Bearbeiten kleiner Objekte wie Objektträger und Pinzetten aus Glas von entscheidender Bedeutung. Grobmotorische Fähigkeiten werden zum Springen, Treten, Werfen, Laufen und Überspringen verwendet. Leichte bis mittelschwere Probleme in diesen Bereichen - die von den meisten Menschen mit Autismus geteilt werden - können im Klassenzimmer, auf dem Spielplatz, im Fitnessstudio und auf dem Spielfeld (unter anderen schulbezogenen Einrichtungen) zu großen Herausforderungen führen. Die Motorplanung (wie hart soll ich treten? Kann ich sicher von diesem Schwung springen?) Ist eine weitere wichtige Herausforderung.
2. Schwierigkeiten bei der sozialen Kommunikation: Autistische Kinder, Jugendliche und Erwachsene teilen Schwierigkeiten mit der sozialen Kommunikation. Manchmal sind die Schwierigkeiten sehr offensichtlich und gravierend - aber selbst für ein autistisches Kind mit guten Sprachkenntnissen kann soziales Denken eine große Herausforderung sein. In der Schule gibt es immer und überall soziale Herausforderungen - und sie sind ständig in Bewegung. Was im Klassenzimmer angebracht ist, ist in den Hallen, im Fitnessstudio oder auf dem Spielplatz völlig unangemessen. Für autistische Kinder kann es sehr schwierig sein, spielerisches Necken von Mobbing zu unterscheiden oder Sarkasmus oder Humor zu erkennen. Selbst wenn ein Kind in der ersten Klasse geeignete soziale Fähigkeiten beherrschen kann, ändern sich die Regeln im Sommer - und im Herbst werden sie sich erneut ändern.

1. Schwierigkeiten bei Änderungen in Routinen und Zeitplänen: Kinder mit Autismus leben von Routinen.Aber selbst während des Schuljahres kann es schwierig sein, in der Schulumgebung einheitliche Abläufe und Zeitpläne zu gewährleisten. Von ausgedehnten Urlauben über Lehrertrainings- und Schneetage bis hin zu Versammlungen, standardisierten Testtagen, Sonderveranstaltungen und Vertretungen sind Schulpläne ein sich ständig bewegendes Ziel. Kinder mit besonderen Bedürfnissen müssen zusätzlich den Unterricht verlassen - oft in der Mitte -, um an Therapiesitzungen, sozialen Kompetenzgruppen und anderen Programmen teilzunehmen, die ihnen dabei helfen sollen, genau mit den Erlebnissen umzugehen, die ihnen fehlen.
2. Schwierigkeiten beim Ändern von Regeln und Erwartungen:Wenn die Schüler in die Schule zurückkehren, stellen sie fest, dass einige Dinge gleich sind, sich aber möglicherweise geändert haben. Lehrer X hat kein Problem damit, dass die Schüler aufstehen und sich strecken; Lehrer Y hat keine Toleranz für ein solches Verhalten. Lehrer X möchte, dass alle Schüler ihre Arbeit zeigen, während Lehrer Y nur sehen möchte, dass Sie die richtige Antwort erhalten haben. Noch schwieriger als Änderungen in den Erwartungen der Lehrer sind Änderungen im Verhalten von Kollegen, Interaktionen, Erwartungen, Normen, Kleidungsstilen, kulturellen Vorlieben und sogar der Wortwahl. Letztes Jahr war es schön zu sagen, dass Sie "Sponge Bob" geliebt haben - und "das ist ordentlich!" war in Ordnung. In diesem Jahr ist "Sponge Bob" absolut uncool und man sagt plötzlich "ehrfürchtig" statt "ordentlich". Kinder mit Autismus haben enorme Schwierigkeiten, unausgesprochene Veränderungen dieser Art aufzugreifen und umzusetzen.

1. Fehlende Toleranz für autistisches Verhalten und Leidenschaften: Man könnte denken, dass Lehrer in der heutigen Welt die Realität verstehen und darauf reagieren, dass sich Kinder auf unterschiedliche Weise verhalten und lernen. Aber in vielen Fällen würden Sie falsch denken. Manchmal liegt das daran, dass ein bestimmter Lehrer es als störend oder ablenkend empfindet, einen Schüler zu haben, der rockt, flippt oder sich auf unerwartete Weise bewegt, zu viel über ein besonderes Interesse spricht oder Schwierigkeiten hat, mit Kollegen zusammenzuarbeiten. Ebenso oft ist die Lehrerin durch die Erwartung behindert, dass ihre Klasse mit einer bestimmten Geschwindigkeit fortschreitet und in der Lage ist, standardisierte Testfragen in einem vorgegebenen Format mit einer vorgegebenen Geschwindigkeit zu beantworten.

Unter dem Strich sind die Schulen des 21. Jahrhunderts nicht dafür gedacht, allgemein zugänglich zu sein. Stattdessen sind sie für eine bestimmte Gruppe von Studenten konzipiert - für diejenigen, die alle oben genannten Herausforderungen bewältigen können. Für Studierende mit Unterschieden jeglicher Art gibt es "besondere" Unterkünfte - oft bestehend aus "separaten, aber gleichwertigen" Klassenräumen, Aktivitäten und sogar Lehrplänen.

Für Schüler mit Autismus kann die Schule schwieriger und schwieriger sein als in fast jedem anderen Umfeld. Dies stellt an sich ein Problem dar. "Johnny kann nicht einmal mit der dritten Klasse umgehen", denken viele Eltern, Lehrer und Administratoren. "Wie kann er also mit einem Musikinstrument, einem Schwimmteam, einem Schachclub, Pfadfindern oder anderen Aktivitäten außerhalb der Gesellschaft umgehen?"

Die Realität ist, dass viele autistische Kinder nur außerhalb der Schule ihre wirklichen Talente, Interessen und Fähigkeiten sehen können.