Lernprozess zur Bewertung von Behinderungen und Testen

Der erste Teil der Feststellung, ob Ihr Kind eine Lernbehinderung hat, ist der Testprozess. Der Test für Lernbehinderungen beginnt in der Regel, wenn ein Kind Probleme mit Akademikern oder Verhalten in der Schule hat.

Wenn ein Kind Probleme hat, zu lernen, zu lesen, zu schreiben, mathematische Fähigkeiten zu erlernen, gesprochene Sprache zu verstehen oder sich auszudrücken, kann eine Lernbehinderung in der Regel eine mögliche Ursache sein. In den meisten Fällen tritt die erste Begegnung eines Elternteils mit einer Sonderausbildung auf, wenn ein Kind nicht Fortschritte macht und eine Lernbehinderung vermutet wird. In der Regel bemerken Eltern frühe Anzeichen einer Lernbehinderung und wenden sich an die Schule, um Hilfe zu erhalten.

Wie Schulen den Prozess ankurbeln

Als Teil der Anforderungen des Bildungsgesetzes für Menschen mit Behinderungen müssen Schulen ein Interventionssystem einführen, bevor ein Kind auf eine Behinderung untersucht wird. Dieser Prozess wird als Antwort auf Intervention oder RTI bezeichnet. Anfänglich können sich Lehrer mit dem Elternteil treffen und Interventionen implementieren, bevor ein Kind zum Lernen von Behinderungstests überwiesen wird. Tatsächlich finden alle Entscheidungen in Bezug auf Tests oder die Planung von Bildungsprogrammen für Kinder mit Behinderungen während eines Prozesses formeller Besprechungen statt, die manchmal auch als Teamtreffen des Individual Education Program (IEP) bezeichnet werden.

Wenn Eltern und Erzieherinnen eine Behinderung vermuten, beginnen sie mit dem Testverfahren. Für Kinder, die im Verdacht stehen, an einer Lernbehinderung zu leiden, müssen Tests durchgeführt werden, da nach Bundes- und Landesvorschriften Lernfähigkeits-Behinderungstests erforderlich sind, um die Berechtigung zur Sonderschulung zu bestimmen. Darüber hinaus liefert das Lernen von Behinderungstests wichtige Informationen über die vermutete Behinderung des Kindes. Wenn sich das Kind qualifiziert, liefert das Testen spezifische Daten zur Verwendung bei der Entwicklung eines IEP.

Was passiert während der Wartezeit

Das Lernen von Behinderungstests ist ein komplexer Vorgang des Sammelns von Informationen in allen Bereichen, die mit der vermuteten Lernbehinderung eines Schülers zusammenhängen. Bundesvorschriften schreiben vor, dass nicht mehr als 60 Tage vergehen sollten, wenn ein Student zum Testen überwiesen wird, bis zu dem Zeitpunkt, an dem der IEP entwickelt wird. Für einen Elternteil kann das Warten auf 60 Tage auf eine Prüfung der Lernbehinderung wie eine Ewigkeit wirken. Was passiert in dieser Zeit?

Abhängig vom Bereich der Behinderung und den spezifischen Fragen, die jedes Kind umgibt, kann der Lernbehinderungstest eine Überprüfung der Bildungsnachweise, Beobachtungen des Kindes, eine Überprüfung der Schülerarbeit oder medizinische, Seh- und Hörtests umfassen. Schulbeamte können auch eine Entwicklungs- und Sozialgeschichte des Kindes sammeln und die Fein- und Grobmotorik des Kindes bewerten. Weitere zu bewertende Bereiche sind adaptives Verhalten, Sprache und Sprache.

Während der Wartezeit kann das Kind auch intellektuelle Fähigkeiten oder "IQ" -Tests, akademische Fähigkeiten, soziale und emotionale Tests, Verhaltenstests und psychiatrische Tests (in seltenen Fällen) ablegen.

Wer führt Tests auf Lernbehinderungen durch?

Das IEP-Team kann von verschiedenen Experten getestet werden. Zu diesen Fachleuten zählen Lehrer, pädagogische Diagnostiker, Schulpsychologen, Sprachpathologen, Mediziner, Arbeits- und Physiotherapeuten sowie Berater.

In vielen Fällen erstellen die Evaluatoren schriftliche Testberichte über ihre Ergebnisse, die vom Team geteilt werden. Einige Schulbezirke liefern Testergebnisse in einem integrierten Bericht und nicht in Einzelberichten von jedem Praktiker. Wenn möglich, ist es für Evaluatoren hilfreich, an IEP-Teammeetings teilzunehmen, um ihre Ergebnisse mit Teammitgliedern zu teilen und Fragen zu stellen. Wie immer ist der Input und die Beteiligung der Eltern für den Entscheidungsprozess des IEP-Teams sehr wichtig.

Testergebnisse verwenden, um pädagogische Entscheidungen zu treffen

Die Mitglieder des IEP-Teams überprüfen die Informationen aus den Testergebnissen und verwenden die Ergebnisse, um zu bestimmen, ob die Ergebnisse des Schülers und andere Testergebnisse die vom Staat festgelegten Zulassungskriterien für eine Lernbehinderung erfüllen.

Wenn das Kind qualifiziert ist, bestimmt es die Diagnose, entwickelt einen IEP und ermittelt, welche speziell dafür geschulten Anweisungen erforderlich sind.

Wenn das Kind dagegen nicht qualifiziert ist, bestimmt es, welche anderen Programme unterstützt werden oder welche Instruktionen zur Unterstützung zur Verfügung stehen.