Abschnitt 504 und IDEA Unterschiede und Gemeinsamkeiten

Eltern von Kindern mit Behinderungen werden in den öffentlichen Schulen wahrscheinlich auf die IDEA-Bestimmungen für die Sonderausbildung sowie die Anforderungen des § 504 gestoßen. Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen diesen beiden Regelungen und wie können sie die Schulbildung Ihres Kindes und möglicherweise das Leben außerhalb der Schule beeinflussen?

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Unterschiede in Art und Zweck der Vorschriften

Der Abschnitt 504, ein Bürgerrechtsgesetz, war in der Vergangenheit dazu gedacht, die Diskriminierung von Einrichtungen zu verhindern, die öffentliche Mittel erhalten. Einrichtungen wie öffentliche Schulen, Bibliotheken, Universitäten und Hochschulen sowie andere öffentliche Dienstleistungen müssen sich in der Regel an Abschnitt 504 halten, da sie eine solche Finanzierung in Form von Zuschüssen oder anderen staatlichen Zuschüssen erhalten.

Das IDEA-Gesetz (Individuals with Disabilities Act) ist ein Bildungsgesetz, das die öffentlichen Schulen dazu auffordert, Schülern mit Behinderungen, die sich in einer der spezifischen Kategorien des Gesetzes befinden, eine kostenlose angemessene öffentliche Bildung (FAPE) anzubieten.

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Unterschiede bei den Dienstleistungen

Abschnitt 504 schreibt vor, dass die Schulen geeignete, angemessene Anpassungen und Unterkünfte für berechtigte Schüler mit Behinderung anbieten. Schulen müssen nicht über das hinaus, was für typische Schüler vorgesehen ist.

IDEA erfordert, dass die Schulen ein individualisiertes Bildungsprogramm (IEP) entwickeln, das auf den nachgewiesenen Bedürfnissen des Schülers basiert. Normalerweise werden die Bedürfnisse der Schüler anhand von Bewertungen und IEP-Teamdiskussionen ermittelt. IDEA-Dienste sind individualisiert und können spezielle Schulungen, Therapien und Dienstleistungen umfassen, die anderen Studierenden nicht angeboten werden.

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Die Definition von Behinderung für Abschnitt 504 ist weiter als IDEA

Abschnitt 504 verwendet allgemeine Begriffe zur Definition von Behinderung. Es umfasst eine große Gruppe von Studenten mit körperlichen oder geistigen Behinderungen, die eine bedeutende Lebensfunktion erheblich einschränken. HIV, Tourette-Syndrom, Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, Herzkrankheiten und Tuberkulose sind nur einige Beispiele für Zustände, die gemäß Abschnitt 504 möglicherweise behindernd sind.

Im Gegensatz dazu definieren IDEA-Vorschriften Behinderung als eine von 13 spezifischen Diagnosen (siehe unten). In einigen Fällen beschreibt IDEA genaue Beurteilungskriterien für die Aufnahme in eine Kategorie. In anderen Fällen können Staaten ihre eigenen Kriterien festlegen. Dies muss jedoch auch vom US-amerikanischen Bildungsministerium genehmigt werden.

Abschnitt 504 setzt voraus, dass die geistigen oder körperlichen Behinderungen einer Person mindestens eine Lebensaktivität begrenzen. Diese schließen ein:

• Gehen
• Sehen
• Hören
• Sprechen
• Atmung
• Lernen
• Arbeiten
• Fähigkeit zur Selbstbetreuung
• Möglichkeit zur Durchführung manueller Aufgaben

IDEEIm Gegensatz dazu muss ein Kind eine der folgenden Diagnosen haben:

• Autismus
• Hörstörungen
• Taubheit
• Taubblindheit
• Mentale Behinderung
• Mehrfachbehinderungen
• Orthopädische Beeinträchtigungen
• Andere gesundheitliche Beeinträchtigungen
• Ernste emotionale Störung
• Spezifische Lernbehinderungen
• Sprach- oder Sprachstörungen
• Schädel-Hirn-Trauma
• Sehbehinderung

Sie können mehr über die Berechtigungsklassen für spezielle Bildungsgänge nach Bundesstaat erfahren.

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Verfahrensgarantien unterscheiden sich erheblich

Nach Abschnitt 504 müssen die Schulen die Eltern darüber informieren, wie sie behinderten Schüler aufnehmen möchten. Das Reglement verlangt nicht die Zustimmung der Eltern. Viele Schulbezirke erfordern jedoch die Eingabe der Eltern und bieten Eltern die Möglichkeit, Dienstleistungen zuzulassen oder abzulehnen.

Die IDEA erfordert weitaus mehr Bezirke hinsichtlich der Benachrichtigung und Zustimmung der Eltern. Eltern sind zu allen Treffen, die ihre Kinder betreffen, zu benachrichtigen und zu diesen einzuladen. Sie haben auch das Recht, Evaluationen und Dienstleistungen zuzustimmen oder abzulehnen. Eltern sind sehr wichtig für den Prozess.

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Auswertungen sind sowohl von IDEA als auch von Abschnitt 504 erforderlich

Sowohl IDEA als auch Abschnitt 504 erfordern eine Evaluierung, um die Berechtigung für Dienste zu bestimmen. In der Regel sind IDEA-Bewertungen umfassender als die von Abschnitt 504, da die Anforderungen der Schüler in der Regel komplexer sind. Bei IDEA müssen alle drei Jahre Neubewertungen durchgeführt werden. Vor einer Änderung der Platzierung ist eine Besprechung erforderlich.

Die Bewertungen des Abschnitts 504 werden von dem Ausschuss erstellt, der mit dem Kind zusammenarbeitet, und sind auf die spezifischen Fragen beschränkt, die sie beantworten müssen. Sie können so grundlegend sein wie eine Leistungsbewertung, eine Überprüfung der Schülerarbeit und die Diagnose eines Arztes. Eine Besprechung ist vor einer Änderung der Platzierung nicht erforderlich.

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Zusammenfassung der Unterschiede

Wie bereits erwähnt, gibt es viele spezifische Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Abschnitt 504 und IDEA, aber vielleicht ist das Endergebnis der Zweck des Gesetzes, unabhängig davon, ob es sich um das Bürgerrechtsgesetz von Abschnitt 504 oder um das Bildungsgesetz von IDEA handelt. § 504 Garantien Zugriff für ein Kind mit einer Behinderung, während IDEA darauf abzielt, zu gewährleisten der Erfolg eines Kindes, das mit einer Behinderung lebt. IDEA erfordert häufig eine wesentliche Änderung des Lernmaterials gegenüber Abschnitt 504.