Lesestrategien für gehörlose Studenten
Inhaltsverzeichnis:
- Programme lesen
- Sagten Sie phonemisches Bewusstsein für Gehörlose und Hörgeschädigte?
- Verwenden von Legastheniestrategien
Lesekompetenz fördern durch Lesestrategien (Kann 2024)
Suzanne Raschke ist Lehrerin für Gehörlose und Schwerhörige bei MCESA (Midland County Educational Service Agency) in Midland, Michigan.
Viele unserer Kollegen sind gefordert, ein Alphabetisierungsprogramm zu finden, das den Bedürfnissen ihrer Schüler entspricht.
Programme lesen
Pädagogen suchen ständig nach dem richtigen Lese-Lehrplan, um gehörlosen oder schwerhörigen Schülern zu helfen. Unabhängig davon, ob sich der DHH-Schüler mit Lesedefiziten in einem DHH-Klassenzimmer oder in einer Allgemeinbildung befindet, ist es immer noch das Ziel des Lehrers, die Lesefähigkeiten so effektiv und schnell wie möglich zu verbessern. Pädagogen wissen, dass das Leseprogramm basierend auf empirischer Forschung nachgewiesen und unterstützt werden sollte. Dennoch ist es nicht einfach, die wenigen DHH-spezifischen Programme an die jeweiligen Bedürfnisse der Schüler anzupassen. So geht die anstrengende Suche weiter.
Sagten Sie phonemisches Bewusstsein für Gehörlose und Hörgeschädigte?
In den Komponenten der Leseanweisung der National Reading Panel steckt die faszinierende, aber verblüffende Fähigkeit des phonemischen Bewusstseins.Wie funktioniert ein taub oder schwerhöriger Student im Hinblick auf das phonemische Bewusstsein / die phonologische Entwicklung? Wie lehren wir das? Lassen wir die Komponente weg, die als der größte Prädiktor für gute Leser gilt? Führen schlechte phonologische Fähigkeiten und schlechte Sprachkenntnisse zu schlechten Lesefähigkeiten? Wie finden wir ein Programm zur Unterstützung dieser Bedürfnisse für unsere Schüler, die taub oder schwerhörig sind?
Verwenden von Legastheniestrategien
In dem folgenden Artikel finden Sie einige effektive Strategien, die bei der Suche nach Strategien im Umgang mit Leseaufforderungen von gehörlosen oder schwerhörigen Schülern Orientierung bieten könnten. Die Forscher untersuchten 79 Studenten, die mit der mündlichen Kommunikation taub waren, und 20 hörende Studenten mit Legasthenie, um festzustellen, ob sie beide mit phonologischen Fähigkeiten ähnliche Schwierigkeiten aufwiesen. Ihre Erkenntnisse bieten mögliche Lösungen.
Die Forschung der Nuffield Foundation Lesen und Dyslexie bei gehörlosen Kindern bietet einen Vergleich von hörbehinderten Kindern und hörgeschädigten Kindern. Die Autoren, Herman, Roy & Kyle, kamen zu dem Schluss, dass Kinder, die taub waren und die mündliche Kommunikation mit schlechter Sprache und phonologischen Fähigkeiten verwenden, dieselben Defizite aufwiesen wie Kinder, die an einer Legasthenie leiden. Sollen beide Gruppen die gleichen spezialisierten Interventionsstrategien erhalten? Ihre Ergebnisse legen nahe, dass die speziellen Strategien, die für das Hören von Schülern mit Legasthenie zur Verfügung stehen, auch für Kinder verfügbar sein sollten, die taub sind und die mündliche Kommunikation mit schlechter Lese- und Sprachleistung verwenden.
Schüler mit Legasthenie haben eine normale Intelligenz, weisen jedoch schlechte Lese- / Lesefähigkeiten auf. In der Regel werden in Assessments die Hauptkomponenten der mündlichen und schriftlichen Sprache wie phonologische Fähigkeiten, Entschlüsselungsfähigkeiten, nonverbale Fähigkeiten, expressive / aufnahmefähige Vokabularkenntnisse usw. beschrieben.
Laut der International Dyslexic Association sind die individualisierten oder gruppeninternen Unterrichtsstrategien, die zur Sanierung der oben genannten Komponenten bei dyslexischen Schülern verwendet werden, typisch:
- Systematisch
- Kumulativ
- Explizit
- Multisensorisch
Die Strategien sollten nahtlos die Erkennung von Buchstabenton, Phonik, Fließfähigkeit, Erinnerung, Vokabeltraining, Verständnis sowie Grammatik und Syntax integrieren.
Einige verfügbare Methoden, die Sie möglicherweise kennen: (mehr in den Ressourcen unten)
- Orton-Gillingham
- SPRACHE! von Sopris
- Wilson Lesesystem
- Die Spalding-Methode
FM-Hörsysteme für Gehörlose und Schwerhörige
FM-Hörsysteme sind ein unverzichtbares pädagogisches Hörgerät für gehörlose und schwerhörige Kinder im Klassenzimmer. Mehr erfahren.
Ressourcen für Sexualerziehung für gehörlose Schüler
Wenn Gehörlose oder HOH-Kinder aufwachsen, ist es wichtig, Sexualerziehung für ihre Kommunikationsbedürfnisse zu haben. Hier sind einige Orte, an denen man anfangen kann.
Nachhilfe für gehörlose und schwerhörige Schüler
Wie bekommen Sie Nachhilfedienste für gehörlose und schwerhörige Schüler? Überprüfen Sie alle Ressourcen, die helfen können.