Das Taxonomie-Klassifizierungssystem von Bloom

Peter Baumgartner - Taxonomie von Unterrichtsmethoden (November 2024)

Die Taxonomie von Bloom ist ein Klassifizierungssystem für die beim Lernen verwendeten kognitiven Fähigkeiten. Lehrer nutzen diese Taxonomie, um Unterrichtsstunden zu planen.

Eine Taxonomie ist ein System, in dem Konzepte oder Dinge gruppiert und angeordnet werden, z. B. die Klassifizierungen in der Biologie, die Familie, Gattung und Art umfassen. Im Jahr 1956 schuf Benjamin Bloom, ein pädagogischer Psychologe, eine Taxonomie der kognitiven Fähigkeiten, die zum Lernen erforderlich sind.

Die sechs Ebenen der intellektuellen Fähigkeiten

Die Taxonomie von Bloom verfügt über sechs Ebenen an intellektuellen Fähigkeiten, die jeweils auf der vorherigen Ebene aufbauen: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung.

Diese Taxonomie wird häufig durch eine in sechs Abschnitte unterteilte Pyramide dargestellt. Der untere Abschnitt ist Wissen. Auf dieser Ebene merken Kinder Fakten und Details. Dies ist die Grundlage für alle anderen kognitiven Fähigkeiten, daher wird die meiste Zeit in Schulen eingesetzt. Die zweite Ebene ist das Verständnis. Es reicht nicht aus, Fakten und Details einfach auswendig zu lernen, ein Kind muss die Begriffe verstehen. Wenn Kinder Konzepte verstehen, müssen sie sie in verschiedenen Situationen anwenden können.

Wenn wir uns die Pyramide hinauf bewegen, werden die kognitiven Fähigkeiten immer anspruchsvoller. Bei der Analyse müssen die Schüler die Teile von etwas betrachten und darüber nachdenken, was sie bedeuten. Sie müssen beispielsweise zwei Dinge vergleichen und einander gegenüberstellen. Die Synthese erfordert, dass die Schüler über das hinausgehen, was sie sehen oder lesen. Zum Beispiel könnten sie gefragt werden, wie es wäre, im kolonialen Amerika aufzuwachsen.

Die letzte, oberste Ebene der Pyramide ist eine Bewertung. Auf dieser Ebene arbeiten die Schülerinnen und Schüler daran, sich eine Meinung zu bilden und die Gründe für ihre Meinung zu erklären. Solche Meinungen setzen voraus, dass die Schüler es geschafft haben, durch die Stufen nach oben zu gelangen, um Wissen zu erlangen und Urteile zu fällen.

Revision der Taxonomie von Bloom

In den 1990er Jahren wurde die Taxonomie überarbeitet und die Substantive durch Verben ersetzt. Anstelle von Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung listet die überarbeitete Version das Erinnern, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Bewerten und Erstellen. Auswerten ist nicht mehr die oberste Ebene. Es ersetzt die Synthese und dann geht das Schaffen an die Spitze.

Technisch gesehen, obwohl eine Evaluierung synthetisiert hat, haben sich gerade die Plätze gewechselt. Die Idee hinter dem Schalter ist, dass, bevor jemand etwas Neues erstellen kann - synthetisieren kann - er die Informationen, die er bereits hat, auswerten kann. Erstellen oder Synthetisieren wird als die schwierigste geistige Fähigkeit betrachtet.

Um sich ein Bild von den spezifischen Fähigkeiten zu machen, die auf jeder Ebene erforderlich sind, und den Fragen, die normalerweise auf jeder Ebene gestellt werden, besuchen Sie die interaktive Bloom-Taxonomie-Pyramide.

Die Taxonomie von Bloom mit begabten Kindern verwenden

Die Fertigkeiten am Ende der Pyramide, die die Taxonomie von Bloom veranschaulichen, gelten als Denkfähigkeiten auf niedrigerer Ebene. Sie sind die am einfachsten zu beherrschenden Fähigkeiten. Die Fähigkeiten werden komplexer, wenn sie die Pyramide nach oben bewegen, wobei die höchsten Fähigkeiten als Denkfähigkeiten auf höherer Ebene betrachtet werden.

Die meisten Kinder müssen viel Zeit mit den Fähigkeiten der unteren Stufen verbringen, bevor sie die höheren Stufen erreichen können. Zum Beispiel müssen Kinder zuerst Zeit damit verbringen, sich Fakten zu merken. Sie müssen dann viel Zeit damit verbringen, die erlernten Konzepte zu verstehen. Sobald sie die Konzepte gelernt und verstanden haben, können sie sie auf neue Situationen anwenden. Das sind alles die Fähigkeiten der unteren Stufe. Erst wenn diese ersten Fähigkeiten beherrscht werden, können Kinder zu den höheren Stufen wechseln.

Die Pyramide sollte für begabte Kinder umgekehrt werden. Begabte Kinder müssen weniger Zeit mit den untergeordneten Fähigkeiten verbringen. Sie sind in der Lage, Fakten und Details schneller auswendig zu lernen als ihre nicht begabten Altersgenossen und haben weniger Probleme mit dem Verständnis von Konzepten. Sie sind eher bereit, zu den höheren Fähigkeiten zu wechseln, wo sie die meisten ihrer Herausforderungen meistern. Hochbegabte Kinder erhalten auf diesen höheren Ebenen den größten Teil ihrer akademischen Herausforderung.