Wie Helfer im Verhältnis 1: 1 autistische Schüler unterstützen

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In den Vereinigten Staaten schreibt das Gesetz zur Bildung von Menschen mit Behinderungen vor, dass Kinder mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen in die "möglichst restriktive" Umgebung gestellt werden sollten. In der Schule ist der am wenigsten einschränkende Rahmen natürlich ein normaler Klassenzimmer.

Viele Schulbezirke befürchten, dass ein autistisches Kind in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer störend ist oder Schwierigkeiten hat, den Anweisungen des Lehrers Folge zu leisten, und bietet daher eine 1: 1-Hilfe, um das Kind zu unterstützen und ihm den Zugang zum allgemeinen Lehrplan zu erleichtern. Manchmal ist ein 1: 1-Assistent enorm hilfreich; In anderen Fällen ist der Assistent jedoch tatsächlich ein Hindernis. Als Elternteil kann es an Ihnen liegen, zu entscheiden, ob Ihr Kind im allgemeinen Schulunterricht von einem Assistenten profitieren kann oder ob es in einem spezialisierten Klassenzimmer oder in einem privaten Umfeld besser geeignet ist.

Warum der Unterricht im Allgemeinunterricht für autistische Schüler eine Herausforderung darstellt

Sehr kleine Kinder mit Autismus können oft mit einem normalen Klassenzimmer umgehen. Vorschulgruppen sind in der Regel klein, in der Regel stehen mehrere Erwachsene zur Verfügung, und die Vorschullehrer erwarten, dass sich sehr kleine Kinder mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten entwickeln und sehr unterschiedliche emotionale Kontrolle ausüben. Ein Autist, der zwei Jahre alt ist und einen "Zusammenbruch" hat, unterscheidet sich nicht sonderlich von einem typischen Zweijährigen, der einen "Wutanfall" hat. Wenn ein autistischer Vorschulkind aggressiv wird, kann selbst ein kleiner, nicht ausgebildeter Erwachsener das Kind in einen anderen Raum tragen, bis es beruhigt ist.

Bereits in einem sehr jungen Alter (oft in der 1. Klasse) werden die Schüler aufgefordert, lange Zeit still zu sitzen, einer Menge gesprochenen Unterricht zuzuhören und darauf zu reagieren, mit Klassenkameraden zu interagieren und mit ihnen zusammenzuarbeiten, komplexe Zeitpläne auszuhandeln und positiv auf laut zu reagieren Glocken und überfüllte Flure und - am schwierigsten von allen - lernen durch Nachahmung, wie man ein "typisches" Kind in unstrukturierten sozialen Umgebungen wie Mittagessen und Pause ist.

Kurz gesagt, die Schule ist in etwa die schwierigste Situation für eine Person, die verbale Fähigkeiten beeinträchtigt hat, nicht durch Nachahmung lernt und durch Übergänge, laute Geräusche und unstrukturierte Situationen, in denen Erwartungen weder definiert noch erklärt werden, leicht verärgert wird.

Welche Schüler werden wahrscheinlich eine 1: 1-Unterstützung in einem allgemeinbildenden Klassenzimmer erhalten?

Nach dem IDEA-Gesetz sollten theoretisch alle Kinder mit Behinderungen in typische Klassenzimmer aufgenommen werden. In der Praxis ist dies nicht immer möglich, praktisch oder sogar wünschenswert. Eine Person, die nicht sprechen, lesen oder schreiben kann, wird wahrscheinlich nicht viel aus einem Klassenzimmer herausholen, in dem Sprechen, Lesen und Schreiben die einzigen Kommunikationsmittel oder Ausdrucksformen für alle anderen Schüler sind. Kinder mit stark beeinträchtigten Sprach-, Lern-, kognitiven oder verhaltensbezogenen Fähigkeiten werden daher häufig in speziellen Klassenzimmern mit kleinen Lerngruppen, speziell ausgebildeten Lehrern und angepassten Lehrmitteln untergebracht.

Aber was ist mit dem Kind, das lesen, schreiben und sprechen kann, aber auch autistisch ist? Sollte diese Person in einem "speziellen" oder "allgemeinen" Klassenzimmer sein?

Da das Gesetz den allgemeinen Unterricht bevorzugt (und viele Familien bevorzugen die Idee der Inklusion), werden Kinder mit mäßigem bis hohem funktionierendem Autismus häufig in einem typischen Klassenzimmer untergebracht. Aber selbst wenn ein autistisches Kind klug und verbal ist, hat es wahrscheinlich Schwierigkeiten mit sensorischen Herausforderungen, der Funktion der Exekutive und dem "versteckten Lehrplan", der alle ungeschriebenen Verhaltensregeln enthält, die die meisten Kinder durch Beobachtung und Nachahmung lernen. Um einen solchen Schüler in einer typischen Umgebung zu unterstützen, bieten viele Schulen eine 1: 1-Hilfe: Eine Person, deren ganzer Fokus darauf gerichtet sein soll, einem Kind den "Zugang zum allgemeinen Lehrplan" zu ermöglichen.

Abhängig von dem Bundesstaat, in dem Sie leben, kann es sein, dass ein 1: 1-Assistent für sein Amt eine College-Ausbildung oder Autismus-spezifische Ausbildung absolvieren muss (obwohl alle eine Grundausbildung erfordern). In keinem Fall wird von Assistenten erwartet, dass sie tatsächlich die Schüler unterrichten, für die sie verantwortlich sind.

Wie Helfer im Verhältnis 1: 1 autistische Schüler unterstützen

Was genau tun 1: 1-Helfer, um Kinder mit Autismus zu unterstützen? Die Antwort ist für jede Situation unterschiedlich, aber es gibt einige Möglichkeiten, wie ein Adjutant einem Kind mit Autismus helfen kann, Teil einer Allgemeinbildung zu sein:

Ein Berater kann Ihr Kind dazu bringen, sich auf Akademiker zu konzentrieren, indem es ihm hilft, das richtige Buch oder die richtige Seite zu finden, Anweisungen zu befolgen, seine Hand zu heben usw.
Ein Assistent kann Ihrem Kind helfen, sein Verhalten zu steuern, indem Sie einen Verhaltensplan implementieren, der von einem Verhaltensspezialisten erstellt wurde.
Ein Assistent kann Ihrem Kind helfen, seinen Zeitplan auszuhandeln, indem er mit ihm zu verschiedenen Kursen und / oder Therapeuten reist.
Ein Assistent kann das soziale Lernen Ihres Kindes unterstützen, indem er Gruppenspiele oder Konversationen in unstrukturierten Umgebungen wie Spielplätzen oder Lunchrooms fördert.
Ein Assistent kann den Therapeuten Ihres Kindes helfen, indem er während des Schultags Daten über das Verhalten sammelt.
Ein Assistent kann Sie dabei unterstützen, indem Sie wirklich fundierte Informationen über die täglichen Erfahrungen Ihres Kindes in der Schule bereitstellen.

Während sie Ihnen wirklich „über schwierige Lehrer oder Klassenkameraden nicht“ erzählen sollte, wird der Adjutant in vielen Fällen die beste Quelle für Informationen der Eltern über das, was wirklich in der Schule passiert. Sie kann auch ein hervorragendes Unterstützungssystem für Ihr Kind sein. Seien Sie sich jedoch bewusst, dass 1: 1-Helfer keineswegs gleichwertig sind: Die erstaunliche Unterstützungsperson dieses Jahres wird möglicherweise durch den Sozialschmetterling des nächsten Jahres ersetzt, der sich selbst als Lehrerhilfe für die gesamte Klasse sieht.

Warum könnten Sie sich entscheiden, einem 1: 1-Berater "Nein" zu sagen?

Es lohnt sich immer, einem 1: 1-Berater für eine Probezeit von einigen Monaten "Ja" zu sagen. Manchmal schafft die Assistentin jedoch so viele Probleme, wie sie löst. Das liegt daran, dass keine zwei Schulbezirke, Klassenzimmer, Helfer oder autistische Schüler gleich sind - und selbst ein Helfer, der im letzten Jahr gut mit Ihrem Kind zusammengearbeitet hat, könnte große Schwierigkeiten haben, ihre Bedürfnisse in diesem Jahr zu erfüllen. Hier einige Probleme, die auftreten können, wenn Ihr Kind mit einem 1: 1-Mitarbeiter arbeitet:

Der Assistent kann den Lehrer Ihres Kindes ersetzen. Wenn sich der Lehrer Ihres Kindes sehr schnell bewegt und keinen differenzierten Unterricht gibt, kann es sein, dass es akademisch verloren geht. In diesem Fall muss der Assistent möglicherweise anstelle des Lehrers Unterricht erteilen. Dies ist offensichtlich nicht der Zweck der Einbeziehung.
Der Assistent hat möglicherweise Schwierigkeiten, das Verhalten Ihres Kindes im Klassenzimmer zu verwalten. Manche Helfer, Lehrer und Klassenkameraden werden durch autistisches Stimming oder andere Verhaltensweisen leicht verärgert. Viele Helfer sehen ihre Rolle darin, dem Lehrer zu helfen, anstatt Ihr Kind einzubeziehen. Daher kann sie Ihr Kind jedes Mal einfach aus dem Raum holen, wenn es anders handelt. Natürlich wird sein Lernen darunter leiden.
Ihr Kind und ihr Adjutant können es nicht schaffen. Nicht jeder Helfer passt zu jedem Kind. Wenn Ihr Kind und ihr Berater sich nicht mögen, wird das Schuljahr wahrscheinlich schnell zerfallen. Sie können um einen Ersatz bitten, aber es kann schwierig sein, den Wechsel nach dem Schuljahr vorzunehmen.
Sie und Ihr Adjutant haben möglicherweise unterschiedliche Philosophien.Die meisten Helfer haben zumindest einige Grundkenntnisse in Verhaltensansätzen für die Arbeit mit autistischen Kindern. Mit anderen Worten, es wird ihnen beigebracht, Belohnungen für eine gut erledigte Arbeit anzubieten (Cookies, zusätzliche Zeit für bevorzugte Aktivitäten usw.). Möglicherweise möchten Sie jedoch nicht, dass Ihr Kind einen Preis verdient, wenn Sie still sitzen, angemessen reagieren oder einen Klassenkameraden nicht schlagen. Es kann sehr schwierig sein, die Mitarbeiter Ihres Kindes während des Schuljahres neu zu schulen, vor allem, wenn der Bezirk ihre Philosophie unterstützt.
Ihr Kind benötigt möglicherweise eine andere Einstellung. Die Unterrichtsräume für Allgemeinbildung sind groß, laut und schnell. Sie betonen oft Zusammenarbeit, Kommunikation und Sozialisation. Wenn dies der Fall ist, ist es möglicherweise einfach die falsche Umgebung für Ihr Kind.