Vor- und Nachteile von Nur-Autismus-Schul- und Gemeinschaftsprogrammen

In einer idealen Welt würden Menschen mit Autismus vollständig in die größere Gemeinschaft einbezogen. Sie hätten Unterkünfte und Unterstützungen zur Verfügung gestellt, wenn nötig, und sie würden von typischen Kollegen akzeptiert.

Die Realität sieht natürlich ganz anders aus. Kinder mit Autismus werden infolge des Erziehungsgesetzes für Menschen mit Behinderungen häufig unterrichtet (in typischen Klassenzimmern unterrichtet), aber es ist selten, dass Erwachsene oder Kinder mit Autismus wirklich Teil der größeren Gemeinschaft sind.

Es ist nicht schwer zu verstehen, warum Inklusion so schwierig ist. Ein Kind, das nicht dem Schnellfeuer-verbalen Unterricht folgen kann, fällt im Unterricht, in einem Team oder sogar in der Sonntagsschule schnell zurück. Ein Erwachsener, der nicht effektiv unter Leuchtstofflampen arbeiten kann, wird wahrscheinlich keine Einstiegsarbeit finden und behalten. Und jede Person, die sich seltsam verhält (mit den Fingern schnippt, schaukelt, seltsame Geräusche macht), löst bei den Menschen in ihrer Umgebung Angst aus (auch wenn solche Alarme nicht gerechtfertigt sind).

Inzwischen können und lernen viele Menschen mit Autismus, unter den richtigen Umständen und mit angemessenen Unterstützungen effektiv zu arbeiten. Diese Realität wirft die Frage auf: Ist es für Menschen mit Autismus am besten, nur in Autismus-Umgebungen zu lernen, zu spielen und zu arbeiten?

Warum umfassende Einstellungen herausfordernd sind

Menschen mit Autismus haben eine einzigartige Reihe von Herausforderungen, von denen sich die meisten auf soziale Kommunikation und sensorische Reaktionen auf Licht, Ton und Berührung beziehen. Die meisten Menschen mit Autismus haben auch Schwierigkeiten, gesprochene Sprache zu verwenden und zu verstehen. Schließlich hat die Mehrheit der Menschen mit Autismus körperliche Schwierigkeiten mit Fein- und Grobmotorik und motorischer Planung.

Diese Herausforderungen können mild oder schwerwiegend sein, aber unabhängig von ihrem Niveau kann es extrem schwierig sein, unter normalen Umständen gut zu funktionieren. Einige Beispiele:

• Allein in einem Raum mit einem summenden Fluoreszenzlicht zu sein, kann extrem schmerzhaft sein.
• In einem überfüllten Raum zu stehen und andere Menschen zu berühren, kann Angst verursachen.
• Es ist nahezu unmöglich, schnelle verbale Anweisungen genau zu interpretieren und in die Tat umzusetzen.
• Es ist möglicherweise unmöglich, die geplanten Bewegungen einer anderen Person genau vorherzusagen und sich zur richtigen Zeit am richtigen Ort zu befinden, um beispielsweise einen Ball zu fangen oder zu treten.

Diese Herausforderungen bedeuten, dass gewöhnliche Aktivitäten wie der Besuch einer Schulversammlung, die Teilnahme an Mannschaftssportarten oder das Befolgen von Anweisungen eines Trainers, Vorgesetzten oder Lehrers für die meisten Menschen mit Autismus äußerst schwierig sind.

Mit Hilfe und Unterstützung können viele autistische Menschen ihre Herausforderungen kompensieren oder Unterkünfte finden, die es ihnen ermöglichen, in typischen Umgebungen zumindest mäßig erfolgreich zu sein. Die Realität ist jedoch, dass viele Menschen mit Autismus viel Zeit, Energie und harte Arbeit benötigen, um in den meisten Umgebungen der Allgemeinheit gut funktionieren zu können.

Für viele Menschen besteht die Lösung für autistische Herausforderungen darin, Einstellungen zu finden, in denen Autismus akzeptiert wird und alternative Aktivitäten, Unterrichtsansätze und soziale Interaktionen verfügbar sind. Einige dieser Einstellungen bieten sogar autismusfreundliche körperliche Anpassungen, wie z. B. Glühlampen und tieferen Ton. Für Autismus-Einstellungen ist zwar viel zu sagen, doch haben solche Optionen ihre Vor- und Nachteile.

Vorteile für Nur-Autismus-Einstellungen

Es gibt enorme Vorteile für Autismus-nur-Einstellungen, insbesondere (aber nicht ausschließlich) für Menschen mit größeren Herausforderungen. Hier sind nur einige davon:

• Durch entsprechende Anpassungen können Kinder mit Autismus sich mehr auf das Lernen konzentrieren als auf den Versuch, das soziale Verhalten neurotypischer Altersgenossen anzugleichen.
• Ohne sensorische Ablenkung können Kinder und Erwachsene mit Autismus etwas von ihrer Angst loslassen und sich wirklich entspannen.
• In einer anpassungsfähigen Situation ist es möglich, in jeder Situation autismusfreundliche Werkzeuge für Kommunikation, Bildung und Training zu entwickeln und zu implementieren.
• Autism-only-Einstellungen können ihr Geld für die Bedürfnisse autistischer Studenten und Kunden ausgeben, was bessere Technologie, angemessenere Einrichtung usw. bedeutet.
• In Autismus-Only-Umgebungen können sich Menschen auf Aktivitäten konzentrieren, die ihren Interessen und Fähigkeiten besser entsprechen. So können sie zum Beispiel eher an unabhängigen Sportarten als an Mannschaftssportarten teilnehmen; Legoklubs statt sozialer Gesellschaften; und so weiter.
• Während Menschen mit Autismus nicht immer auf persönlicher Ebene miteinander in Verbindung stehen, ist es nicht ungewöhnlich, dass sie gemeinsame Interessen haben und in der Lage sind, soziale Zeit ohne Stress oder Schwierigkeiten zusammen zu verbringen.
• Wenn Eltern wissen, dass sich ihr Kind in einer autismusspezifischen Umgebung befindet, können Ängste beseitigt werden, die durch Besorgnis über das Leistungsniveau des Kindes in einer typischen Schul- oder Arbeitssituation verursacht werden.

Nachteile der Autismus-Einstellungen

Warum sollte jemand mit Autismus in einer typischen Umgebung besser sein? Es gibt viele Gründe; Hier sind nur einige davon:

• In einer typischen Umgebung können sowohl Kinder als auch Erwachsene Fähigkeiten erlernen, die sie ein Leben lang anwenden werden, während sie in einer spezialisierten Umgebung möglicherweise nie lernen werden, Probleme zu lösen oder sich für ihre eigenen Bedürfnisse einzusetzen.
• In einer allgemeinen Schule haben Kinder mit Autismus größere Möglichkeiten, neue Ideen und Themen zu erforschen und ihre Fähigkeiten auszubauen.In einer spezialisierten Schule gibt es weniger Möglichkeiten, und alle basieren auf den erwarteten Interessen und Bedürfnissen der "üblichen" autistischen Schüler (zum Beispiel Computerspiele).
• In der weiteren Gemeinschaft können Menschen mit Autismus eine aktive Rolle bei realen Aktivitäten spielen, von Musik über Sport bis zu Akademikern und Arbeit. In einer reinen Autismus-Umgebung ist alles künstlich auf optimale Ergebnisse eingestellt: Es gibt keinen Wettbewerb und die Messlatte ist im Allgemeinen gesenkt.
• Anstatt herausfordernde sensorische Situationen zu vermeiden, können sich Menschen mit Autismus an Probleme wie laute Räume oder helle Lichter anpassen. In einer typischen Umgebung können Menschen mit Autismus lernen, Werkzeuge zu verwenden (z. B. Kopfhörer mit Rauschunterdrückung und Filterbrillen), die das Funktionieren in der Allgemeinheit erleichtern.
• Während Einstellungen, die nur für Autismus gelten, oft die Messlatte für Erfolge senken, kann die Beteiligung an Gemeinschaftserfahrungen Menschen mit Autismus ermöglichen, sich selbst zu fordern und die Erwartungen zu übertreffen.
• Für Familien bedeutet ein autistisches Kind in einer typischen Umgebung, dass andere Community-Mitglieder ihr Kind kennenlernen, verstehen und wertschätzen können.

Ist es für Menschen mit hochfunktionierendem Autismus einfacher?

Einige Menschen mit einem hoch funktionierenden Autismus und dem sogenannten Asperger-Syndrom sind hochintelligente, fähige Personen. Manchmal können sie in einschließenden Situationen gut funktionieren. Probleme entstehen jedoch, wenn sich die Situation ändert oder die Erwartungen steigen.

Beispielsweise kann ein sehr junges Kind mit einem funktionierenden Autismus in einer Vorschule oder einem Kindergarten, in dem visuelle Lehrmittel und Bewegung gefördert werden, eine gute Leistung erbringen. Dies gilt insbesondere für private Umgebungen, in denen Licht und Ton eingestellt werden können und der Lehrer unterschiedliche Kommunikations- und Lernstile toleriert (und Zeit hat, um darauf einzugehen). In der ersten Klasse befindet sich das gleiche Kind jedoch in einem typischen Klassenzimmer mit 25 Kindern und einem Lehrer, von dem erwartet wird, dass es der gesprochenen Richtung folgt und mit wenigen visuellen Hinweisen versehen wird. Seine Leistung sinkt, sein Verhalten ändert sich, und selbst bei der Sanierung kann es für ihn schwierig sein, in einer Umgebung zu funktionieren, in der gesprochene Sprache und soziale Signale den Schlüssel zum Erfolg darstellen.

Eine der schwierigeren Realitäten eines hoch funktionierenden Autismus ist auch die Tatsache, dass "unsichtbare" Behinderungen nur schwer zu bewältigen sind. Wie stellen Sie sich auf die Tatsache ein, dass ein fähiger Student aufgrund von Frustration, Überlastung oder Angstzuständen plötzlich einen „Zusammenbruch“ erleiden kann? Es ist möglich, Unterstützungen einzusetzen, aber autistisches Verhalten kann Akzeptanz und Mobbing schwieriger machen.

Das Beste aus beiden Welten

Glücklicherweise ist es für Menschen mit Autismus mehr als möglich, nur Autismus und allgemeine Gemeinschaftserfahrungen zu kombinieren. Eine ideale Situation kombiniert Entspannungsmöglichkeiten in einer Umgebung, die nur Autismus bietet, mit den strengeren und anspruchsvolleren Möglichkeiten in der Allgemeinheit. Mit voller Unterstützung wieder aufzuladen, kann eine gute Möglichkeit sein, um sich einen Platz in der Welt zu suchen.