Sonderausbildung in gemeinsamen Klassenräumen

THW Forchheim | Weltfrauentag 2019 – Caro erzählt… (November 2024)

In der Sonderpädagogik bezieht sich der Begriff "Zusammenarbeit" auf einen Team-Unterrichtsansatz. Neben dem regulären Klassenlehrer und dem Lehrer für Sonderpädagogik kann ein kollaboratives Team auch Sprech-, Arbeits- und / oder Physiotherapeuten umfassen. Heutzutage werden mehr Schüler in Sonderschulen unterrichtet, und die Zusammenarbeit nimmt zu. Durch die Zusammenarbeit wird sichergestellt, dass Kinder mit Lernbehinderungen in einem regulären Klassenzimmer eine kostenlose öffentliche Schulausbildung erhalten, einschließlich Spezialunterricht.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, um sicherzustellen, dass die Schüler die erforderliche Unterrichtsunterstützung erhalten. Die Zusammenarbeit bietet Optionen, die es den Schülern ermöglichen, in den am wenigsten einschränkenden Umgebungen (gemäß den amerikanischen Gesetzen) ausgebildet zu werden

Das Lead-Teacher-Kooperationsmodell

In Klassenräumen mit einem Hauptlehrer erteilt der reguläre Klassenlehrer häufig den Unterricht im Fachbereich. Der Lehrer für Sonderpädagogik ist ein Beobachter, der nach dem Unterricht mit Kindern zusammenarbeitet, um speziell konzipierten Unterricht zu geben, Verständnis zu gewährleisten und Anpassungen und Modifikationen vorzunehmen.

Das Kooperationsmodell der Lernzentren

Jeder Lehrer ist für den Unterricht in einem bestimmten Bereich des Raums verantwortlich. Die Schüler werden zu Gruppen zusammengestellt, die sich zum Unterricht durch die Zentren drehen. Lehrer für Sonderpädagogik können in Bereichen ihrer Zertifizierungen Unterricht erteilen und anderen Lehrern ohne Spezialschulunterricht als Unterstützung dienen. Dieser Ansatz eignet sich besonders für jüngere Schüler, für die eine zentrumsorientierte Ausbildung eher typisch ist.

Ausziehbares Kollaborationsmodell

In einigen Umgebungen werden die Schüler, anstatt dass Lehrer oder Therapeuten in Sonderschulen "in" Klassenzimmer der allgemeinen Bildung "drängen", für Dienstleistungen "herausgezogen". In solchen Situationen verlassen die Schüler das Klassenzimmer möglicherweise für Therapien oder bestimmte Themen und kehren dann in das Klassenzimmer für die Allgemeinbildung zurück. Wenn dies der Fall ist, arbeitet der Lehrer für Allgemeinbildung mit dem Facharzt für besondere Bedürfnisse zusammen, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse des Schülers erfüllt werden.

Alternative kollaborative Einstellung

Teilweise oder völlig getrennte Bildungseinrichtungen sind relativ selten, selbst für Schüler mit erheblichen Lern- oder Entwicklungsherausforderungen. Eine im Wesentlichen separate Einstellung ist speziell für Schüler mit besonderen Behinderungen konzipiert. Zum Beispiel sind einige Klassenzimmer eingerichtet, um Schülern mit Autismus zu dienen, während andere für Schüler mit Sprach- und Sprachbehinderungen eingerichtet sind.

Die Schüler arbeiten entweder einzeln oder in kleinen Gruppen mit einem Lehrer für Sonderpädagogik und möglicherweise mit Lehrassistenten für den gesamten oder einen Teil des Unterrichtstages. Selbst wenn die Schüler in Vollzeitunterricht in Sonderschulklassen kommen, können die Lehrer untereinander kommunizieren, um sicherzustellen, dass die Schülerprogramme angemessen unterrichtet werden. Separate Einstellungen werden in der Regel bei Schülern verwendet, die einen direkten Unterricht benötigen.

Teamunterricht

Im Teamunterricht werden Lehrer für Allgemeinbildung und besondere Bedürfnisse gleichzeitig zusammengearbeitet, um ein Klassenzimmer für Schüler zu unterrichten. Jeder Lehrer, der über das notwendige Hintergrundwissen im Fach verfügt, führt der Klasse neue Konzepte und Materialien ein. Beide Lehrer arbeiten in einem Team, um das Lernen zu verstärken und die Schüler bei Bedarf zu unterstützen.Lehrer für Sonderpädagogik bieten Schülern mit IEPs einen speziell entwickelten Unterricht an, und reguläre Lehrer können dies ebenfalls unterstützen.

Beratungsmodelle der Zusammenarbeit

Ein Lehrer für Sonderpädagogik kann den Schülern Unterricht erteilen, der Hauptteil der Dienste ist jedoch indirekt. Der Lehrer für Sonderpädagogik bietet dem regulären Lehrer in der Regel an, wie der Unterricht an die Bedürfnisse des Schülers angepasst werden kann.