Lernmultiplikation: Rote Lernen oder Auswendiglernen?

Praktische Multiplikationsstrategien

1. Visuelle Darstellung: Viele Kinder verwenden beim ersten Lernen der Multiplikation Manipulationen oder Zeichnungen, um jede Gruppe darzustellen. Zum Beispiel würde 3 x 2 als drei Gruppen von jeweils zwei Würfeln dargestellt. Ihr Kind kann dann visuell verstehen, dass Sie es bitten, die Nummer zu sehen, die von drei Zweien erstellt wird.
2. Doppel: Es ist einfach zu lernen, sich mit zwei zu multiplizieren, wenn Ihr Kind an die zusätzlichen Fakten der Verdoppelung erinnert. Eine Zahl mit zwei zu multiplizieren ist dasselbe wie das Hinzufügen zu sich selbst.
3. Null: Manchmal hat Ihr Kind Schwierigkeiten, zu verstehen, warum eine mit Null multiplizierte Zahl immer Null ist. Wenn Sie ihn daran erinnern, dass gefragt wird, ob "null Gruppen von welcher Zahl" angezeigt werden soll, kann er erkennen, dass keine Gruppe nichts ist.

1. Fives: Die meisten Kinder können das Zählen um fünf überspringen. Was sie tatsächlich tun, multipliziert sich mit fünf. Verwenden Sie einen Platzhalter (Finger funktionieren gut), um zu verfolgen, wie oft er gezählt wird, und Ihr Kind kann sich automatisch mit fünf multiplizieren.
2. Zehn: Da durch das Multiplizieren mit zehn die Ziffer im Wesentlichen über einen Ort verschoben wird, muss Ihr Kind lediglich 0 am Ende der Zahl hinzufügen. 5 x 10 = 50; Durch Hinzufügen von 0 am Ende werden die Fünf von der Einsen-Stelle zur Zehnerstelle verschoben.
3. Erhöht: Bei der Multiplikation mit einer einzelnen Ziffer muss Ihr Kind nur diese Zahl in die Zehner- und Eins-Zahl eingeben. (11 x 3 = 33)

Wenn Ihr Kind diese praktischen Multiplikationsstrategien erlernt hat, hat es Möglichkeiten, Antworten auf fast die Hälfte der Multiplikationstabellen zu finden. Es gibt einige andere Strategien oder Tricks, mit denen er, wenn auch etwas komplizierter, den Rest der Tabellen erarbeiten kann.

Kompliziertere Multiplikations-Tricks

1. Vieren: Viermal kann man sich etwas als „Verdoppeln des Doppelten“ vorstellen. Zum Beispiel ist 2 x 3 das Gleiche wie das Verdoppeln von drei oder 6. Wenn man dies als Basisstrategie verwendet, ist 4 x 3 einfach eine Frage des Doppelten oder 3 + 3 = 6 (das Doppelte) und 6 + 6 = 12 (das Doppelte verdoppelt).
2. Fünf (gerade Anzahl): Wenn das Zählen mit Fünfen fehlschlägt, muss Ihr Kind, wenn es eine gerade Zahl multipliziert, nur die Hälfte dieser Zahl nehmen und danach 0 addieren. Zum Beispiel 5 x 6 = 30, was der Hälfte von 6 mit einer Null am Ende entspricht.

1. Fünf (ungerade Zahl): Lassen Sie Ihr Kind 1 von der Zahl abziehen, mit der es multipliziert, halbieren Sie es und geben Sie 5 ein. Zum Beispiel 5 x 7 = 35, was 7-1 entspricht, halbierte sich mit einer 5 danach.
2. Neunen (Fingermethode): Lassen Sie Ihr Kind die Hände vor sich ausstrecken. Die Finger der linken Hand sind Ziffern 1 bis 5; Die rechte Hand ist 6 bis 10. Für das Problem 9 x 2 beugt er sich mit dem zweiten Finger vor. Die Anzahl der Finger links vom abgewinkelten Finger ist die Anzahl in der Zehnerstelle und die Anzahl der Finger rechts vom abgewinkelten Finger ist die Stelle. Also 9 x 2 = ein Finger links und acht rechts oder 18.

1. Neunen (addiert zu 9 Methode):Lassen Sie Ihr Kind 1 von der Zahl abziehen, mit der es multipliziert wird. Für 9 x 4 würde er also 3 bekommen, was er in die Zehnerstelle stellt. Nun stellt er ein zusätzliches Problem an, um herauszufinden, was dazu beiträgt, neun zu machen, und das an die Stelle derjenigen zu setzen. 3 + 6 = 9, also 9 x 4 = 36.

• Levenson, Esther (2009). Verwendung und Präferenzen der Schüler der fünften Klasse für mathematisch und praktisch basierte Erklärungen. Pädagogische Studien in Mathematik, V73 (2), S. 121-142.
• Van de Walle, John und Folk, Sandra. Grund- und Mittelschule Mathematik - Entwicklungsorientiert lehren. Kanadische Hrsg. Pearson Education Canada, 2005