Kindergärtner erwarten, sich bald selbst zu regulieren

Wenn es darum geht, was heutzutage von kleinen Kindern in der Vorschule und im Kindergarten erwartet wird, ist die am besten passende Beschreibung zu früh. In den letzten Jahrzehnten bestand der klare Trend im Kindergarten und sogar in der Vorschule darin, mehr Zeit für Akademiker auf Kosten von Dingen wie dem Entwickeln sozialer und emotionaler Fähigkeiten durch freies Spielen und andere Aktivitäten zu verwenden. Studien zeigen, dass der Kindergarten die neue erste Klasse ist, und Kinder im Kindergarten und in den Grundschulklassen bekommen mehr Hausaufgaben als sie sollten und fühlen sich gestresst. Für viele Kinder im Vorschul- und Kindergartenalter ist der Sprung in die Akademie, ohne mehr Zeit für die Sozialisation zu verbringen, ein bisschen so, als würde man den Wagen vor das Pferd stellen.

Auswirkungen von mehr Arbeit und weniger Spiel

Ironischerweise kann das Lernen von weniger Kindern und das Studieren mehr dazu führen, dass manche Kinder eher lernen als ihre akademischen Fähigkeiten verbessern. Dies geht aus einer im Oktober 2016 durchgeführten Studie von Forschern der Michigan State University hervor. Viele junge Kinder sind möglicherweise nicht bereit, Fähigkeiten wie die Selbstregulierung zu meistern, die sich mit der sozialen und emotionalen Entwicklung von Kindern verstärken, bis sie älter sind, in der ersten Klasse oder darüber hinaus.

Die Betonung von Akademikern auf die Entwicklung der Werkzeuge, die Kinder zur Selbstkontrolle brauchen, kann kontraproduktiv sein, da Studien gezeigt haben, dass Selbstregulierung mit akademischem Erfolg, besseren sozialen Fähigkeiten, einer verbesserten Sprach- und Alphabetisierungsentwicklung und anderen positiven Ergebnissen in der Schule und im Leben zusammenhängt, sagt Ryan P. Bowles, PhD, außerordentlicher Professor in der Abteilung für Humanentwicklung und Familienstudien an der Michigan State University und einer der Autoren der Studie. Kurz gesagt, während einige Kinder in der Lage sind, Selbstkontrolle zu haben, Anweisungen zu befolgen und bereit zu sein, in einem Klassenzimmer zu lernen, können andere diese Fähigkeiten später nicht entwickeln.

Was sagt die Wissenschaft?

Die Forscher des Bundesstaates Michigan untersuchten Daten aus drei separaten Studien, in denen die Entwicklung der Selbstregulierung bei Kleinkindern zwischen 3 und 7 Jahren gemessen wurde. In den Studien wurden insgesamt 1.386 Kinder aus verschiedenen Hintergründen (sozioökonomisch, Rasse usw.) zum Verhalten untersucht Selbstregulierung, die gemessen wurde, indem sie gebeten wurden, das Gegenteil von dem zu tun, was die Anweisungen in einem Spiel "Kopf, Zehen, Knie und Schultern" sagten. (Wenn sie beispielsweise aufgefordert wurden, ihren Kopf zu berühren, sollten sie stattdessen ihre Zehen berühren und so weiter.) Bei dieser Aufgabe wurden verschiedene Fähigkeiten gemessen, die Selbstregulierung beinhalten, einschließlich der Fähigkeit, eine gewünschte Aktion zu beenden Anweisung befolgen; die Fähigkeit sich zu erinnern; und die Fähigkeit, aufmerksam zu sein, diese Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten und wachsam zu sein.

Die Ergebnisse waren klar und konsistent: Während sich einige Kinder im Kindergarten und Kindergarten auf dem Weg zur Selbstregulierung befanden, waren andere offensichtlich noch nicht bereit. Die Kinder fielen in eine von drei Gruppen, sagt Dr. Bowles: frühe Entwickler (diejenigen, die Anweisungen befolgen konnten und bereit waren, im Klassenzimmer zu lernen); Zwischenentwickler (diejenigen, die langsam angefangen haben, sich aber in Bezug auf die Selbstregulierung durch Kindergatten besser entwickelten); und spätere Entwickler (Kinder, die wirklich Probleme hatten und deren Unfähigkeit, sich selbst zu regulieren, den Erwerb akademischer Fähigkeiten behinderten). "Die Ergebnisse wurden in allen drei separaten Längsschnittstudien wiederholt", sagt Dr. Bowles. "Es war beeindruckend."

Die Mitnehmermeldung

Was bedeutet das für die Eltern? Es gibt einige wichtige Mitteilungen zum Mitnehmen aus dieser wichtigen Studie, die Eltern von kleinen Kindern berücksichtigen sollten:

• Vorschulkinder und sogar Kindergärten waren früher ein Ort, an dem Kinder mit Gleichaltrigen und Lehrern zusammenarbeiteten, um soziale und emotionale Fähigkeiten zu entwickeln. Nun, da der Fokus mehr auf dem akademischen Bereich liegt, sind weniger Zeit und Aufwand erforderlich, um diese Fähigkeiten zu fördern.
• Nicht alle Kinder sind gleich, und manche Kinder sind einfach nicht zur Selbstregulierung bereit. Die Studie ergab, dass bis zu einem Fünftel der Kinder der Studie die Selbstregulierung des Verhaltens im Vorschulalter nicht zu beherrschen schien.
• Durch die Förderung von Akademikern in den Anfangsjahren können viele Kinder das Gelernte nicht nutzen. Zwar ist es nicht falsch, kleinen Kindern ABCs und Zahlen beizubringen, und zu erwarten, dass alle emotional und sozial dazu bereit sind, sich an ein Klassenzimmer anzupassen, viele Kinder in der Kälte. Briefe, Lesen, Schreiben und Mathematik sollten mit der Zeit abgeglichen werden, um zu spielen und Kontakte zu knüpfen.
• Eltern können ihren Teil dazu beitragen, die Entwicklung der Verhaltens-Selbstregulierung bei Kindern zu fördern, indem sie ihre Kinder verschiedenen sozialen Situationen aussetzen, z. B. Spielterminen mit Freunden, Reisen in Museen oder andere Bildungseinrichtungen mit anderen Eltern und Kindern und Familienzeit.Eltern können Kinder dazu ermutigen, im Umgang mit anderen gute Manieren und Freundlichkeit zu zeigen, Kindern zeigen, wie man gemeinnützig ist und freiwillig arbeitet, wenn sie sich sozialisieren, und den Wert von Empathie lernen. Sie können schlechtes Benehmen stoppen, wenn sie es sehen, und arbeiten mit ihren Kindern zusammen, um positive Wege zu finden, um mit Frustrationen oder Hindernissen umzugehen. Und sie können ihre Kinder ermutigen, sich zum Abendessen zu unterhalten und wichtige Fähigkeiten zu erlernen, z. B. lernen zu warten, bis sie an der Reihe sind, anderen zuzuhören, und wenn sie anderer Meinung sind, dies mit Respekt zu tun.