Ist Ihr Kind begabt, lernbehindert oder beides?

Begabte Schüler mit Behinderungen sind nach wie vor eine wichtige Gruppe unterversorgter und unterschätzter Jugendlicher. Die Konzentration auf Unterkünfte für ihre Behinderungen kann die Anerkennung und Entwicklung ihrer kognitiven Fähigkeiten ausschließen.

Damit diese Kinder ihr höchstes Potenzial erreichen können, müssen Schulen und Eltern ihre intellektuellen Stärken erkennen und fördern, während sie angemessen auf ihre Behinderung eingehen.

Bewertung dualer Ausnahmen

Die Identifizierung von Begabung bei behinderten Schülern ist problematisch. Übliche Identifikationsmethoden sind ohne größere Modifikation nicht ausreichend. Standardlisten mit Merkmalen begabter Schüler sind möglicherweise unzureichend, um verborgenes Potenzial bei Kindern mit Behinderungen zu demaskieren. Zum Beispiel:

• Hörgeschädigte können nicht auf mündliche Anweisungen reagieren und verfügen möglicherweise auch nicht über den Wortschatz, der die Komplexität ihrer Gedanken widerspiegelt.
• Sprachstörungen machen es schwierig, auf mündliche Prüfungen zu antworten.
• Sehbehinderte sind möglicherweise nicht in der Lage, auf bestimmte Leistungskennzahlen zu reagieren, und obwohl ihr Vokabular möglicherweise ziemlich weit fortgeschritten ist, verstehen sie möglicherweise nicht die volle Bedeutung der von ihnen verwendeten Wörter (beispielsweise Farbwörter).
• Die behinderten Lernenden verwenden beim Sprechen möglicherweise hochrangiges Vokabular, können jedoch ihre Ideen nicht schriftlich ausdrücken oder umgekehrt.

• Für Personen mit eingeschränkter Mobilität besteht möglicherweise eine begrenzte Lebenserfahrung, was zu künstlich niedrigeren Bewertungen führen kann.

Ist es Hochbegabung oder ADHS?

Untersuchungen zeigen, dass ein Kind in vielen Fällen eine ADHS-Diagnose (Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung) erhält, wenn das eigentliche Problem darin besteht, dass das Kind begabt ist und auf einen ungeeigneten Lehrplan reagiert.

Der Schlüssel zur Unterscheidung zwischen den beiden ist die Durchdringung der Verhaltensweisen, die sich "ausspielen". Wenn das Handeln in bestimmten Situationen spezifisch ist, hängt das Verhalten des Kindes eher mit Begabung zusammen. Wenn jedoch das Verhalten in allen Situationen konsistent ist, ist das Verhalten des Kindes eher auf ADHS zurückzuführen.

Begabte und ADHS-Studenten haben ähnliche Eigenschaften

Hier sind einige Eigenschaften von begabten Studenten und solchen mit ADHS. Denken Sie daran, dass es für ein Kind möglich ist, beide begabt zu sein und ADHS zu haben. Zu den Gemeinsamkeiten gehören:

• Schlechte Aufmerksamkeit und Tagträumen, wenn es langweilig wird
• Geringe Toleranz für die Beharrlichkeit bei Aufgaben, die als irrelevant erscheinen
• Beginnen Sie viele Projekte, sehen Sie wenige bis zum Abschluss
• Intensität kann zu Machtkämpfen mit Behörden führen
• Schwierigkeit, die den Wunsch nach Reden einschränkt; kann störend sein
• Fragen Sie Regeln, Bräuche und Traditionen
• Kann unvorsichtig erscheinen
• Sehr empfindlich gegenüber Kritik
• Häufiges exzessives Reden
• Zeigt nicht in allen Situationen ein Problemverhalten

Unterscheidung zwischen Hochbegabung und ADHS

Da es zwischen Begabung und ADHS viele Überkreuzungsmerkmale gibt, können Sie durch die Beantwortung der folgenden Fragen zwischen den beiden unterscheiden.

• Könnten die Verhaltensweisen Reaktionen auf unangemessene Platzierungen, unzureichende Herausforderungen oder mangelnde intellektuelle Fähigkeiten sein?
• Kann sich das Kind bei Interesse an der Aktivität konzentrieren?
• Wurden Änderungen am Lehrplan vorgenommen, um unangemessene Verhaltensweisen zu ändern?
• Wurde das Kind interviewt? Was sind seine / ihre Gefühle bezüglich des Verhaltens?
• Fühlt sich das Kind außer Kontrolle? Nehmen die Eltern an, dass das Kind außer Kontrolle gerät?
• Treten die Verhaltensweisen zu bestimmten Tageszeiten, bei bestimmten Aktivitäten, bei bestimmten Lehrern oder in bestimmten Umgebungen auf?

Begabte Schüler mit Behinderungen müssen mit entsprechenden Herausforderungen konfrontiert werden. Die persönlichen und gesellschaftlichen Kosten der Nichtentwicklung ihres Potenzials können nicht hoch genug eingeschätzt werden.

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