Warum haben Autisten Schwierigkeiten mit der Generalisierung?

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Stellen Sie sich vor, Sie sind ein kleines Kind bei der Hochzeit einer Cousine. Sie gehen durch die Empfangslinie und Ihr Vater hat Sie gerade angewiesen, Herrn Jones die Hand zu geben, dem Vater des Bräutigams. Also … schütteln Sie Mr. Jones die Hand.

Was werden Sie tun, wenn Mrs. Jones zu Ihrem Tisch kommt, um Hallo zu sagen? Die Chancen stehen gut, dass Sie nicht denken "Ich habe Mr. Jones die Hand gegeben, und hier kommt Mrs. Jones … Ich frage mich, was ich jetzt tun sollte?" Stattdessen werden Sie sich daran erinnern, "Oh, das ist richtig, wir geben Erwachsenen, die wir nicht gut kennen, die Hand," und Sie strecken Ihre Hand höflich aus.

Wenn Sie denken, "X war in dieser Situation angemessen, also wahrscheinlich in anderen, ähnlichen Situationen", dann können Sie verallgemeinern. Mit anderen Worten, Sie können die signifikanten Ähnlichkeiten in zwei verschiedenen Situationen erkennen.

Bei der oben beschriebenen Hochzeit gab es einige echte Unterschiede zwischen den Treffen mit Herrn und Frau Jones: Er ist ein Mann und sie ist eine Frau. Sie haben ihn in der Empfangsleitung getroffen, und Sie haben sie an Ihrem Tisch getroffen - und Sie haben sie im Abstand von einer Stunde getroffen. Woher wussten Sie, welche Details wichtig waren (Erwachsene, nicht allgemein bekannt, formale Situation) und welche nicht (männlich / weiblich, wo Sie sich getroffen haben, Tageszeit)? Sie haben es irgendwie aus einer Kombination von sozialen, visuellen und anderen Hinweisen herausgefunden.

Warum ist die Generalisierung für Menschen mit Autismus so schwierig?

Menschen mit Autismus haben es oft sehr schwer, zu verallgemeinern. Ein Kind mit Autismus kann zum Beispiel überhaupt kein Problem damit haben, sich für die Reise in die Cafeteria anzustellen, hat aber keine Ahnung, dass die Klasse AUCH auf die gleiche Art und Weise für die Reise ins Fitnessstudio aufgestellt wird. Für typische Kinder scheint es "offensichtlich" zu sein, dass, wenn Sie sich für eine Sache aufstellen, Sie natürlich für eine andere antreten. Meistens.

Für diese Schwierigkeiten gibt es mehrere Gründe, von denen nicht alle offensichtlich sind. Ein wichtiges Thema ist, dass Menschen mit Autismus andere nicht beobachten und imitieren. Während ein typisches Kind darauf wartet, zu sehen, was seine Altersgenossen tun, ist ein Kind mit Autismus wahrscheinlich nicht dazu bereit. Diese mangelnde Nachahmung erschwert es autistischen Menschen auch, kulturelle Normen intuitiv zu erfassen. Wie weit sollten Sie von einer anderen Person entfernt sein? Wie laut solltest du reden? Es gibt keine absoluten Regeln in Bezug auf diese Dinge: Die meisten von uns "wissen es einfach", weil wir ständig soziale Hinweise untersuchen und auf sie reagieren.

Schwierigkeiten bei der Verallgemeinerung können sich insbesondere dann ergeben, wenn ein Kind mit Autismus Fähigkeiten in einem separaten Einzelunterricht vermittelt und dann erwartet wird, diese Fähigkeiten in einer sozialen Situation einzusetzen. In einer therapeutischen Situation kann ein Kind zum Beispiel durchaus in der Lage sein, einen Ball hin und her zu werfen - aber er versteht möglicherweise nicht, dass er diese Fähigkeit erlernt, um ihn auf dem Spielplatz richtig einzusetzen. Oder sie hat vielleicht keine Probleme mit dem Teilen von Spielzeug mit einem Therapeuten - aber sie kann die "Share" -Regel nicht auf Klassenkameraden anwenden.

Für die meisten autistischen Kinder ist das Thema nicht "Kann er / sie lernen, X zu tun", sondern er kann lernen, X in allen richtigen Situationen zu machen, auf die richtige Weise, zur richtigen Zeit, mit die richtigen Leute."

Um Menschen mit Autismus bei der Verallgemeinerung zu helfen, können viele Therapeuten ihre Arbeit in Einzelgesprächen beginnen, um eine Fertigkeit zu unterrichten -, aber schnell zu einer "naturalistischen" Einstellung, um die Fertigkeit zu üben. Mit anderen Worten, ein Physiotherapeut kann die Fähigkeit des Ballwerfens in einem Büro beibringen, geht aber oft auf den Spielplatz, um zu üben.In einem gut aufgebauten Programm wird sich der Physiotherapeut mit dem Lehrer und einem Therapeuten für soziale Fähigkeiten abstimmen, um Spielkreise zu erstellen, so dass das autistische Kind in einer typischen Umgebung mit anderen Spielern Ballwürfe üben kann.

Die Hoffnung ist natürlich, dass das Kind anfängt zu verstehen, dass das Ballwerfen eine soziale Aktivität ist, die mit Gleichaltrigen auf dem Spielplatz geteilt wird. Trotz dieses neuen Verständnisses kann es jedoch notwendig sein, den Ballwurf mit Gleichaltrigen im Klassenzimmer NICHT akzeptabel zu erklären, während der Ballwurf mit Mama im Hinterhof eine gute Idee ist. Jede dieser unterschiedlichen Situationen unterscheidet sich vom Spielplatz und ist dem Spielplatz sehr ähnlich. Für Kinder mit Autismus kann es sehr schwierig sein, zu bestimmen, welche Details wichtig genug sind, um die Regeln zu ändern.