Ist die Aufnahme in die Schule für Ihr autistisches Kind richtig?

Viele Eltern sind der festen Überzeugung, dass ihr autistisches Kind in den allgemeinen Schulunterricht aufgenommen werden sollte. Während einige Kinder in einem inklusiven Umfeld wirklich gut gedeihen können und werden, ist Inklusion nicht immer die beste Wahl. Inklusion kann auch für eine gewisse Zeit gut funktionieren (insbesondere wenn ein Kind sehr jung ist) und mit zunehmendem Alter schwieriger werden. Das Gegenteil kann auch zutreffen: Ein Kind, das in einem jüngeren Alter einen spezialisierten Autismusunterstützungsunterricht benötigt, kann bis zu einem Punkt reifen, an dem Inklusion eine gute Option ist.

Ist Inklusion die richtige Wahl für Ihr autistisches Kind? Hier sind einige Fragen zu Ihrem Kind und Ihrem Schulbezirk, die Ihnen helfen sollen, die Antworten zu finden, die Sie brauchen.

Schulbezogene Fragen

Jeder Schulbezirk hat ein anderes Maß an Engagement und Unterstützung für die Inklusion. Darüber hinaus haben verschiedene Bezirke unterschiedliche Vorstellungen darüber, wie Inklusion aussieht und für wen sie am besten geeignet ist. Vor diesem Hintergrund ist es hilfreich, die erforderliche Forschung durchzuführen, um diese Fragen zu Ihrem Distrikt und Ihrer Schule zu beantworten.

• Welche Unterstützung bietet Ihr Schulbezirk, um in einer inklusiven Umgebung Erfolg zu haben? In Ihrem Distrikt erhalten Sie kein "Menü" mit Optionen zur Unterstützung von Autismus, da theoretisch jedes Kinderprogramm für die besonderen Bedürfnisse dieses Kindes entwickelt wird. Die Realität ist jedoch, dass die meisten Schulen über eine begrenzte Liste von Optionen verfügen, die Lehrerausbildung, Personal für Inklusionsunterstützung, Ressourcenräume, Helfer, Therapeuten usw. umfassen können (oder auch nicht). Wenn die Bedürfnisse Ihres Kindes nicht zu ihrem Angebot passen, kann es schwierig sein, die Eingliederung in die Tat umzusetzen. Um herauszufinden, was wirklich zur Verfügung steht, besuchen Sie die Schulen und stellen Sie Fragen an Administratoren, Lehrer und andere Eltern.
• Wie flexibel ist der Bezirk in Bezug auf verschiedene Lernstile und Verhaltensfragen? In einigen Distrikten verfügen Lehrer über eine beträchtliche Anzahl an kreativen Lizenzen und verwenden möglicherweise Technologien oder andere Hilfsmittel, um Kindern mit unterschiedlichen Lernstilen zu helfen, das Gelernte zu verstehen. In anderen Distrikten ist der Unterricht vorwiegend im Vorlesungsstil - ein Ansatz, der für viele autistische Kinder, die Schwierigkeiten haben, schnell gesprochene Sprache zu befolgen, sehr schwierig ist. Manche Distrikte haben ein flexibles Verhalten: Kinder, die aufstehen, auf Tempo gehen, rocken oder mit den Fingern schnippen müssen, dürfen dies aus gutem Grund. In anderen Distrikten werden ungewöhnliche Verhaltensweisen sehr streng behandelt, was das Lernen für einige autistische Schüler fast unmöglich machen kann.

• Wie gut arbeitet der Bezirk mit den Eltern zusammen? Andere Eltern und Ihre eigenen Beobachtungen werden Ihnen schnell sagen, ob der Bezirk mit oder gegen Eltern mit besonderen Bedürfnissen arbeitet. Natürlich wird es schwieriger, mit einem Bezirk zusammenzuarbeiten, in dem Eltern als Feind betrachtet werden!

Studentische Fragen

Auch wenn Ihr Distrikt eine breite Palette an Unterstützungsmöglichkeiten und Ressourcen für Schüler mit besonderen Bedürfnissen hat, ist Ihr individuelles Kind möglicherweise nicht richtig für die Aufnahme geeignet. Inklusive Einstellungen, vor allem nach der zweiten Klasse, haben in der Regel mehr als 20 Kinder in einem Klassenzimmer mit einem einzigen Lehrer. Sie bewegen sich oft schnell von Konzept zu Konzept und können von den Kindern verlangen, dass sie sofort auf die Fragen oder Wünsche der Lehrer reagieren. Einige Kinder mit Autismus (mit oder ohne Unterstützung) können solche Einstellungen verwalten. andere finden sie extrem anstrengend. Durch die Beantwortung dieser Fragen zu Ihrem Kind haben Sie ein besseres Gefühl dafür, ob die Inklusion für sie richtig ist.

• Wie lernt Ihr Kind?Selbst die besten allgemeinbildenden Unterrichtsräume setzen weitgehend auf mündlichen Unterricht (besonders nach der zweiten Klasse, wenn sich die Schüler auf standardisierte Tests vorbereiten müssen). Wenn Ihr Kind gesprochene oder geschriebene Sprache wirklich nicht schnell verarbeiten kann, ist der Unterricht in der allgemeinen Schulbildung möglicherweise für seine akademischen Bedürfnisse ungeeignet. Selbst bei einem Assistenten kann sich Ihr Kind im selben Raum aufhalten wie die typischen Lernenden, aber ansonsten völlig getrennt.
• Wie schwierig ist das Verhalten Ihres Kindes?Während Sie möglicherweise im Rahmen Ihrer gesetzlichen Rechte sind, darauf zu bestehen, dass ein Kind mit wirklich schwerwiegenden Verhaltensproblemen in einen einschließenden Rahmen gestellt wird, kann ein solcher Rahmen für Ihr Kind oder seine Klassenkameraden nicht sinnvoll sein. Inklusion soll positive Beziehungen zu Gleichaltrigen fördern und die Chancen eines Kindes verbessern, in einem typischen Umfeld gute Leistungen zu erbringen. Ein Kind, das seine Klassenkameraden und Lehrer schreit, schlägt oder anderweitig aufregt, wird diese Leistungen wahrscheinlich nicht erhalten. Ihr Kind kann sich zumindest vorübergehend in einer Situation verbessern, in der Verhaltensänderungen einen wesentlichen Teil des akademischen Programms ausmachen.

• Wie empfindet Ihr Kind die Inklusivumgebung?Jedes Kind mit Autismus ist anders. Einige Kinder gedeihen in einem inklusiven Klassenzimmer, aber andere fühlen sich geächtet oder werden sogar gemobbt. Ja, diese Probleme können in vielen Fällen angegangen werden, aber für einige Jugendliche kann ein stärker spezialisiertes Klassenzimmer, zumindest für einige Zeit ihres Lebens, eine bessere soziale Anpassung sein.

Ein Wort von DipHealth

Je mehr Sie über Ihren Distrikt, Ihr Kind und Ihre eigene Toleranz für herausfordernde Schulsituationen wissen, desto leichter fällt es Ihnen, eine kluge Entscheidung über das akademische Umfeld Ihres Kindes zu treffen. Bedenken Sie, dass sich alles, was Sie heute entscheiden, ändern kann, da ein neuer Superintendent, neue Lehrer, neue Klassenkameraden oder die neuen Fähigkeiten Ihres Kindes Inklusion mehr oder weniger wünschenswert machen.