Geschlechtsspezifische Unterschiede bei Lernbehinderungen

Für Jungen wird häufig angenommen, dass sie häufiger an Lernbehinderungen (LDs) oder Problemen wie Aufmerksamkeits-Hyperaktivitäts-Aufmerksamkeitsstörung (ADHD) leiden als Mädchen, aber ist dies wirklich der Fall?

Dies ist eine Frage, die angesichts der Tatsache, dass seit der Gründung des Gesetzes über Menschen mit Behinderungen (IDEA) im Jahr 1975 die Zahl der Studierenden, die als besonders schulpflichtig eingestuft wurden, verdreifacht wurde, eine Überlegung wert ist. Die Funktion von IDEA besteht darin, sicherzustellen, dass Kinder in öffentlichen Schulen mit jeder Art von Krankheit, Störung oder Zustand, die das Lernen beeinflussen können, Unterstützung erhalten. Dazu gehören Kinder im Autismus-Spektrum, Menschen mit Hör-, Sprach- oder Sprachstörungen, orthopädische Probleme und Lernstörungen.

Im Jahr 2015 stellte das National Center for Learning Disabilities (NCLD) fest, dass von den 5,9 Millionen Kindern im schulpflichtigen Alter in den USA, die im Rahmen von IDEA Sonderunterricht erhielten, 39 Prozent (rund 2,3 Millionen) mit einer bestimmten Lernbehinderung qualifiziert waren.

Hier erfahren Sie, was die Wissenschaft über diese geschlechtsspezifische Lücke sagt, wenn es um Lernbehinderungen und verwandte Probleme geht, warum es diese Lücke gibt und was Sie wissen sollten, wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind ein LD- oder Aufmerksamkeitsproblem hat.

Was Sind Lernschwächen?

Wenn wir über die Probleme sprechen, die Kinder mit Lernen und Aufmerksamkeit haben, ist es wichtig, genau zu verstehen, was sie sind.

Laut Understood.org, einer gemeinnützigen Organisation, die Eltern von Kindern im Alter von 3 bis 20 Jahren bei Lern- und Aufmerksamkeitsproblemen Informationen und Unterstützung bietet, ist eine Lernbehinderung eine Störung, die zu "Lernherausforderungen führt, die nicht durch Intelligenzmangel verursacht werden. Probleme mit dem Hören oder dem Sehen oder dem Mangel an Bildungschancen."

Lernbehinderungen wirken sich häufig auf bestimmte Fähigkeiten wie Mathematik oder Lesen aus und können auch dazu führen, dass ein Kind Schwierigkeiten hat, mit anderen Kindern zurechtzukommen.

Oft gehen LDs auch mit Aufmerksamkeitsproblemen Hand in Hand, einschließlich der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), die laut der American Psychiatric Association eine der häufigsten psychischen Störungen bei Kindern ist. Zu den Symptomen von ADHS können laut APA gehören:

• Probleme, die sich auf Aufgaben wie Schularbeiten und Vorlesungen im Klassenzimmer konzentrieren
• Hyperaktivität oder übermäßige Bewegung, die nicht zur Situation passt
• Impulsivität oder die Tendenz, hastig zu handeln, ohne die Konsequenzen zu durchdenken

Jungen, Mädchen, LDs und ADHS

Nach Angaben des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik erhielten im Schuljahr 2015 bis 2016 17 Prozent der männlichen Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren im Rahmen von IDEA Sonderleistungen, verglichen mit 9 Prozent der Studentinnen, die diese Leistungen in Anspruch nahmen.

Ist diese Diskrepanz gewährleistet? Erhalten mehr Jungen spezielle Unterstützung als Mädchen, weil tatsächlich mehr Jungen haben mehr LDs? Oder sind sie es? wahrgenommen von Lehrern und anderen Bildungsfachleuten, um mehr LDs zu haben? Es gibt Forschungen, um Letzteres vorzuschlagen. Laut Understood.org haben Studien ergeben, dass aufgrund wissenschaftlicher Kriterien keine geschlechtsspezifischen Unterschiede bei Lernproblemen bestehen. Es ist nur so, dass Lehrer doppelt so viele Jungen wie Mädchen für die LD-Unterstützung empfehlen.

Gleiches gilt für Aufmerksamkeitsprobleme, insbesondere die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Tatsächlich haben Untersuchungen ergeben, dass Jungen und Mädchen gleichermaßen Lernschwierigkeiten und ADHS haben. Understood.org gibt an, dass auch Jungen mehr als doppelt so häufig als ADHS identifiziert werden.

Warum die geschlechtsspezifische Lücke?

Es wurden viele Theorien vorgeschlagen, um zu erklären, warum mehr Jungen als Mädchen als Lernbehinderungen eingestuft werden. Einige Experten schlagen vor, dass der Unterschied mit der biologischen Anfälligkeit zusammenhängt, was bedeutet, dass Jungen tatsächlich häufiger mit einer frühzeitigen Lernschwäche geboren werden oder dazu neigen, eine Lernbehinderung zu entwickeln.

Eine andere Theorie ist, dass die Diskrepanz bei der Identifizierung möglicherweise auf die Befangenheit der Überweisung zurückzuführen ist. Jungen werden eher zur Sonderausbildung überwiesen, wenn sie Probleme mit ihren Noten oder anderen offensichtlichen Problemen haben. Jungen, die frustriert sind und sich akademisch kämpfen, sind eher bereit zu handeln. Sie können im Unterricht hyperaktiv, impulsiv oder störend sein, während Mädchen in der Regel weniger offensichtliche Anzeichen ihrer akademischen Frustration zeigen. Zum Beispiel werden Mädchen, die nur Unaufmerksamkeit zeigen, von Lehrern eher als einfach uninteressiert angesehen.

Im Allgemeinen neigen Jungen dazu, in der Schule mehr negative Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen. Und Jungen mit ADHS neigen dazu, mehr Hyperaktivität, Impulsivität und körperliche Aggression zu zeigen als Mädchen mit ADHS, was dazu führt, dass sie auch unter anderen Jungen hervorstechen.

In der Zwischenzeit haben Mädchen mit ADHS oft verschiedene Symptome, darunter Angstzustände, Depressionen, Tagträumen und ein geringes Selbstwertgefühl. Die Hyperaktivität bei Mädchen neigt dazu, sich als ständiges Gespräch zu zeigen. Alle diese Verhaltensweisen sind typisch für Mädchen, die auch keine ADHS haben. Daher ist es nicht so wahrscheinlich, dass ein Lehrer ein Mädchen, das sie hat, als ADHS oder als Lernproblem bezeichnet.

In anderen Worten, Jungen mit ADHS sind mehr bemerkbar als Mädchen mit ADHS. Und das könnte erklären, warum mehr als doppelt so viele von ihnen mit der Störung identifiziert werden.

Es ist wirklich nicht bekannt, ob Jungen häufiger Lern- und Aufmerksamkeitsprobleme haben als Mädchen.Klar ist jedoch, dass Kinder, wenn sie mit einem der beiden identifiziert werden, wahrscheinlich die beste Unterstützung erhalten. Wenn Mädchen zu wenig bekannt sind, erhalten viele nicht die Hilfe, die sie brauchen. Daher müssen Eltern von Mädchen, die kämpfen, möglicherweise noch stärkere Befürworter für ihr Kind sein.

Und schließlich können die wahren Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen in Bezug auf Lernbehinderungen und Aufmerksamkeitsstörungen mit einem Mangel an allgemeiner Definition von „Lernbehinderung“ und dem Fehlen genauer, objektiver Testkriterien für ihre Identifizierung zusammenhängen. Tatsächlich wurden viele Tests zur Diagnose von Lernbehinderungen für Jungen entwickelt und standardisiert.

Ein Wort von DipHealth

Unabhängig davon, ob Sie Elternteil eines Jungen oder eines Mädchens sind, wenn Sie der Meinung sind, dass Ihr Kind eine Lernschwäche oder ADHS oder ein anderes Aufmerksamkeitsproblem haben könnte, sprechen Sie mit dem Lehrer. Finden Sie heraus, welche Verhaltensweisen sie bei Ihrem Kind festgestellt haben und welche Bedenken sie haben könnten.

Wenn Sie eine Tochter haben, seien Sie sich bewusst, dass sie bei einer Aufmerksamkeitsstörung im Klassenzimmer möglicherweise nicht so aussieht. Anstatt störend zu sein oder sich zu unangemessenen Zeiten im Raum zu bewegen, scheint sie uninteressiert zu sein, was die Lehrerin sagt oder dazu neigt, außerhalb der Reihe zu reden oder ständig mit Kindern zu plaudern, die in der Nähe sitzen, wenn sie nicht sein sollte.

Gemeinsam sollten Sie und der Lehrer in der Lage sein, festzustellen, ob Ihr Kind mit einer LD oder ADHS zu kämpfen hat, sodass Sie sich vorwärts bewegen können, um es oder sie testen zu lassen.