Verwenden von Zeichensprache und Sprache für die gesamte Kommunikation

Was können Eltern tun, wenn sie sich nicht sicher sind, ob sie nur die mündliche Methode verwenden oder nur mit ihrem gehörlosen Kind Gebärdensprache verwenden möchten? Sie können die gesamte Kommunikation nutzen und die Vorteile beider nutzen.

Was ist totale Kommunikation?

Bei der totalen Kommunikation werden alle Kommunikationsmittel verwendet - Zeichensprache, Sprache, Fingerspelling, Verbreiten, Erweitern, Schreiben, Gestik, visuelle Bilder (Bilder). Die in der gesamten Kommunikation verwendete Zeichensprache ist enger mit dem Englischen verbunden. Die Philosophie der totalen Kommunikation ist, dass die Methode an das Kind angepasst werden sollte und nicht umgekehrt. Ein anderer gebräuchlicher Begriff für die gesamte Kommunikation ist die gleichzeitige Kommunikation, die als Sim-Com bekannt ist.

Total Communication erkennt an, dass die Kommunikationsmittel möglicherweise situationsbedingt angepasst werden müssen. Manchmal ist das Signieren die richtige Methode, zu anderen Zeiten kann es sich um Sprache handeln. In anderen Situationen ist das Schreiben möglicherweise die beste Methode.

Obwohl einige Schulen / Programme für Gehörlose ASL und Englisch verwenden, verwenden die meisten Bildungsprogramme für Gehörlose die gesamte Kommunikation. (Das Programm, an dem meine eigenen Kinder teilgenommen haben, verwendet totale Kommunikation.) Die Idee ist, dass durch die Verwendung von totaler Kommunikation das "am wenigsten restriktive" Lernumfeld für gehörlose Kinder geschaffen wird, die frei sind, Kommunikationspräferenzen zu entwickeln (obwohl das Kind beide ermutigt, beide zu verwenden Sprache und Gebärdensprache).

Vorteile

Einige Eltern und Erzieher bevorzugen die totale Kommunikation als einen Sammelbegriff, der dafür sorgt, dass ein gehörloses Kind Zugang zu Kommunikationsmitteln hat (nach Bedarf sprechen oder nach Bedarf unterschreiben).

Beispielsweise erhält ein tauben Kind, das sich nicht gut mündlich verständigen kann, die zusätzliche Unterstützung der Gebärdensprache und umgekehrt. Durch die vollständige Kommunikation kann auch der Druck auf die Eltern verringert werden, eine Methode gegenüber einer anderen zu wählen.

Eine Studie verglich 147 Kinder in oralen oder gesamten Kommunikationsprogrammen, die Cochlea-Implantate verwendeten. Die Studie verglich die ausdrucksstarke und aufnahmefähige Sprache der Kinder, gesprochen oder unterschrieben. Die Ergebnisse zeigten, dass sich die Kinder unabhängig von dem Programm, in dem sie sich mündlich oder vollständig unterhalten, verbessert haben.

Die Ergebnisse zeigten auch, dass die Kommunikationsteilnehmer insgesamt bei einigen Maßnahmen besser abschneiden. Sowohl die mündliche als auch die totale Kommunikation konnten die Studenten verstehen, wenn sie angesprochen wurden. Bei jenen Kindern, die ihre Cochlea-Implantate vor ihrem 5. Lebensjahr erhalten hatten, konnten die Kommunikationsteilnehmer insgesamt besser verstehen als die mündlichen Kommunikationsteilnehmer. Darüber hinaus hatten die Schülerinnen und Schüler der Kommunikation im Allgemeinen bessere Ergebnisse bei der Ausdruckssprache, als sie zuvor implantiert wurden.

Nachteile

Bei der Verwendung der gesamten Kommunikation im Unterricht besteht das Risiko, dass die Ausbilder sie uneinheitlich verwenden. Darüber hinaus erfüllt die gesamte Kommunikation möglicherweise nicht die Kommunikationsbedürfnisse aller gehörlosen Schüler im Klassenzimmer.Dies kann Auswirkungen darauf haben, wie gut die Bildungsinformationen von gehörlosen Schülern empfangen werden.

Ein weiteres mögliches Risiko besteht darin, dass eine vollständige Kommunikation zu weniger entwickelten Sprachfähigkeiten führen kann. Dies wurde in einer Studie festgestellt, die von Forschern in einem mündlichen Programm durchgeführt wurde. Ihre Studie verglich Studenten in Kommunikationsprogrammen insgesamt mit Studenten, die ausschließlich mündliche Programme absolvierten. Ihre Studie ergab, dass die Studenten in den mündlichen Programmen eine verständlichere Sprache entwickelten als die gesamten Kommunikationsstudenten.

Bücher zur Gesamtkommunikation

Die meisten Bücher über die Kommunikation mit und die Schulung von gehörlosen und schwerhörigen Kindern enthalten ein Kapitel zur totalen Kommunikation. Es gibt nur wenige Bücher, die sich ausschließlich mit der gesamten Kommunikation befassen. Sie beinhalten:

• "Total Communication: Struktur und Strategie" von Lionel Evans
• "Total Communication: Die Bedeutung der Bewegung zur Erweiterung der Bildungsmöglichkeiten für gehörlose Kinder" von Jim Pahz

Warum Eltern sich für Total Communication entschieden haben

Eltern, die diese Website nutzen, haben diese Erklärung angegeben, warum sie sich für die totale Kommunikation entschieden haben:

"Wir entschieden uns für die totale Kommunikation für unsere beiden Kinder - sie tragen Hörgeräte. Ihre Schule benutzte neben der Sprache SEE, so dass es kein Problem gab, dass sie die Sprache nur unvollständig kennenlernen. Beide Kinder sprachen Englisch als Muttersprache und beide übertreffen das Lesen.

"Wir gehen davon aus, dass sie ASL-Kurse an der High School und / oder am College besuchen werden, aber in ihren frühen Jahren waren wir vor allem daran interessiert, sicherzustellen, dass sie eine feste Grundlage in der Sprache haben, in der sie sowohl beruflich als auch beruflich arbeiten würden Privatleben für den Rest ihres Lebens.

"Das Erlernen der Muttersprache Englisch hat dazu beigetragen, dass sie nicht auf jemanden angewiesen sind, der sich mit ASL auskennt, um die Geschehnisse um sie herum verstehen zu können. Und wir hatten das Gefühl, dass ein starkes Fundament im Englischen dazu führen würde, sie zu finden Erfüllen von Jobs als Erwachsene, wir gehen davon aus, dass sie sich noch stärker auf die schriftliche Kommunikation verlassen werden als die meisten Menschen. Daher war es für uns sinnvoll, sicherzustellen, dass sie auf Englisch so gut waren wie sie!"

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• Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts und Teresa A. Zwolan. Sprache, Wortschatz und die Ausbildung von Kindern, die Cochlea-Implantate verwenden, mündliche oder vollständige Kommunikation? Zeitschrift für Sprache, Sprache und Hörforschung 43, 1185-1204, Oktober 2000.
• Kinder unterrichten, die taub oder schwerhörig sind: totale Kommunikation. ERIC Digest # 559. (ED414677)
• Jones, Thomas W. Teacher Auszubildende im Unterricht. Vortrag auf der Jahrestagung der Association of College Educators - Gehörlose und Schwerhörige (23., Santa Fe, NM, 7.-10. März 1997) (ED406775)