Strategien zur Verbesserung des Leseverständnisses
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Lesen ist eine Fähigkeit, die Kinder in jeder neuen Klasse entwickeln. Während viele Schüler die Mechanik des Lesens beherrschen und Informationen verarbeiten können, haben viele Kinder Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis. Lernenden mit Lernschwierigkeiten fehlen in der Regel grundlegende Strategien, die gute Leser anwenden. Strategien spielen eine Schlüsselrolle, um allen Kindern zu helfen, bestimmte Leseaufgaben zu lernen und auszuführen. Metacognitive Awareness und kognitive Strategien sind zwei nützliche Strategien für ein effektives Leseverständnis.
Metakognitives Bewusstsein ist die Fähigkeit eines Lesers, seinen eigenen Lernprozess selbst zu bewerten und was für das Erreichen der gewünschten Ergebnisse bei einer bestimmten Lernaufgabe erforderlich ist. Kognitive Strategien sind spezifische, nützliche Hilfsmittel, um die Lesekompetenz zu verbessern.
Bei einer anspruchsvollen Lesepassage gibt es drei Phasen, die das Verständnis verbessern: Vorlesung (der Leser erstellt einen Plan oder eine Strategie zum Lesen einer bestimmten Passage), lesen (Der Leser wendet spezifische Strategien an, um das Verständnis des Textes zu verdeutlichen und überwacht sein eigenes Verständnis) und Nachlesen (Der Leser denkt über die Passage nach, verschlüsselt wichtige Details in das Langzeitgedächtnis und lässt Rückschlüsse auf die Passage zu). Glücklicherweise gibt es bestimmte Strategien, die Kinder, die mit Leseverständnis kämpfen, in jeder dieser drei Phasen zur Verbesserung des Leseverständnisses einsetzen können.
Direkte Anweisung
Die effektivste Strategie zur Verbesserung des Leseverständnisses bei Schülern, insbesondere bei Lernbehinderungen, ist der direkte Unterricht, der mit dem Strategieunterricht gekoppelt ist. Direkte Anweisung Beim Leseverständnis legt der Lehrer eine Schritt-für-Schritt-Strategie vor und modelliert wirksame Strategien, um eine bestimmte Lesepassage zu verstehen. Es enthält Informationen darüber, warum und wann die Strategie anzuwenden ist, und bietet den Schülern anhand verschiedener Beispiele eine systematische Praxis. Der Lehrer steht im Dialog mit den Schülern, indem er Fragen stellt und die Schüler ermutigt, Fragen zu stellen.
Es erfolgt ein Übergang vom lehrerzentrierten Unterricht zum unabhängigen Lesen.
Strategieunterricht
Strategieunterricht ist ein schülerzentrierter Ansatz, bei dem ein Plan oder eine Vielzahl von Strategien vermittelt werden, um Muster in Wörtern und Schlüsselstellen zu identifizieren und die Hauptidee in einem Text zu identifizieren. Der Lehrer führt verschiedene Aufgaben für die Schüler aus, angefangen von leicht bis hin zu herausfordernden Aufgaben. Ein Beispiel für eine einfachere Strategie wäre ein Lehrer, der seine Schüler anweist, sich eine Geschichte anzuhören und den besten Titel aus einer Liste möglicher Titel auszuwählen. Ein Beispiel für eine anspruchsvollere Aufgabe wäre, dass der Schüler eine Passage selbständig liest und die Frage am Ende beantwortet, was ihn möglicherweise auffordert, einen Rückschluss auf den Kontext zu ziehen.
Viele Kinder mit Lernbehinderungen profitieren von einem Leser, der die richtige Dekodierung von Wörtern modelliert und ihnen hilft, sich auf die Geschichte zu konzentrieren. Nach Abschluss des Vorgangs kehrt der Lehrer zum Anfang der Geschichte zurück und stellt eine Reihe auffordernder Fragen vor, um den Schülern zu helfen, die Antwort auf die Frage am Ende der Geschichte zu finden.
Der strategische Unterricht bietet den Schülern sehr spezifische und systematische Maßnahmen zum Leseverständnis. Zum Beispiel wird eine Reihe kurzer Aktivitäten wie das Überprüfen des Vokabulars aus einer vorherigen Lektion, gefolgt vom Hervorheben neuer Wörter in einer Passage und dem Zusammenfügen von Wörtern durchgeführt, um gezielt auf Fähigkeiten zu zielen, um das Leseverständnis zu verbessern. Wenn Kinder lernen, Schlüsselelemente in einem Kontext zu erkennen, können sie diese Strategien auf andere Leseaufgaben anwenden.
Überlegungen
Für Lehrer ist es wichtig, dass sie den Schülern nicht die richtige Antwort auf eine Leseverstehensfrage geben, sondern eine Erklärung umformulieren, auffordernde Fragen stellen oder Strategien vorschlagen, mit denen die Schüler die Antwort selbst ableiten können. Ermutigen Sie Kinder, Passagen erneut zu lesen, die sie nicht verstehen, und suchen Sie nach Kontexthinweisen, um den Text effektiv zu verarbeiten. Die Schüler müssen jeden Schritt des Leseprozesses beherrschen, um die Leseverständnis zu beherrschen.
- R. S. McCallum, K. R. Krohn, C. H. Skinner, A. Hilton-Prillhart, M. Waller, S. Waller & F. Polite (2010). Verbesserung des Leseverständnisses von gefährdeten Schülern: Das Programm Lesekunst. Psychologie in den Schulen, 48 (1), 78-86.
- M. Pressley & Wharton-McDonald, R. (1997). Qualifiziertes Verständnis und seine Entwicklung durch Unterricht. Schulpsychologische Übersicht, 26 (3), 448-467.
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Strategien zur Verbesserung der Lesekompetenz zu Hause oder in der Schule
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