Multiple Intelligenzen und das Lernen von Kindern

Was sind die multiplen Intelligenzen?

Hier sind die Arten von MI, wie von Dr. Gardner definiert:

1. Räumlich: Die Fähigkeit, etwas in einem Raum zu visualisieren, zu erstellen und zu manipulieren, z. B. was ein Flugzeugpilot oder Architekt oder Schachspieler tun kann.
2. Körperlich / Kinästhetisch: Diese Art von Intelligenz hat mit der Anwendung der grobmotorischen oder feinmotorischen Fähigkeiten zu tun, um sich auszudrücken oder Probleme zu schaffen, zu lernen oder zu lösen. beinhaltet Koordination und Geschicklichkeit und die Verwendung des gesamten Körpers oder von Körperteilen wie den Händen.
3. Musical: Die Fähigkeit, sich durch Musik auszudrücken, zu verstehen und zu erschaffen - durch Singen, Spielen von Musikinstrumenten, Komponieren, Dirigieren usw. - beinhaltet musikalische Fähigkeiten wie Rhythmusempfindlichkeit, Tonhöhe, Klangfarbe und Klangfarbe.

1. Sprachlich: Mit der Fähigkeit, auf die Bedeutung von Wörtern und den Klang, Rhythmen, Beugungen und Wortmassen eingestellt zu werden, so wie es ein Dichter kann. Kann Lesen, Schreiben, Sprechen und Affinität für Fremdsprachen beinhalten.
2. Mathematisch / Logisch: Die Fähigkeit, die Muster und Beziehungen zwischen Zahlen und Aktionen oder Symbolen zu verstehen und zu erkennen, besitzt Computerfähigkeiten und kann durch Logik verschiedene Probleme lösen.
3. Zwischenmenschlich: Interpersonale Intelligenz wird manchmal als soziale Intelligenz bezeichnet und bezieht sich auf die Fähigkeit, auf die Gefühle, Emotionen und das Temperament anderer Menschen eingestellt zu werden. Menschen mit hoher interpersoneller Intelligenz neigen dazu, gut mit anderen Menschen zu kommunizieren und sie zu verstehen, und sie können gut mit anderen zusammenarbeiten.

1. Intrapersonal: Bewusstsein über die eigenen Gefühle, Gedanken, Ängste und Eigenschaften und die Fähigkeit, dieses Selbstverständnis zu nutzen, um die eigenen Impulse und Verhaltensweisen zu kontrollieren und Pläne und Entscheidungen zu treffen.
2. Naturalistisch: Die Fähigkeit, die Natur zu verstehen - Pflanzen, Tiere, die Umwelt usw. - und sie zu identifizieren, zu beobachten, zu kategorisieren und zu verstehen und ihre Unterscheidungsmerkmale. Diese Intelligenz hilft uns, Elemente und Muster in der natürlichen Welt einzusetzen, um Produkte zu schaffen oder Probleme zu lösen.

Wie Eltern über MI nachdenken können, um Kindern beim Lernen zu helfen

Eltern wissen, dass Kinder einzigartige Fähigkeiten und Interessen haben und dass sogar Geschwister sehr unterschiedliche natürliche Fähigkeiten, Vorlieben und Abneigungen haben können. Ein Kind kann Bücher verschlingen und liebt es zu tanzen, ein anderes liebt Tiere und ein anderes Kind liebt Musik und Mathematik. Das ist die Schönheit der Menschen - wir sind so interessante und unterschiedliche Kreaturen, und jedes Elternteil, das ein Kind gesehen hat, das ein starkes Interesse und eine Besessenheit mit etwas entwickelt hat, weiß, dass Kinder sehr individuell sind.

So sehr wir bei einem Kind natürliche Interessen und Talente entwickeln können, es ist jedoch wichtig, daran zu denken, dass ein Kind nicht als das eine oder das andere bezeichnet wird. "Wir neigen dazu, zu versuchen, Kinder zu kennzeichnen, beispielsweise mit IQ-Tests, und wenn Sie das tun, achten Sie tendenziell weniger auf ihre Fluidität", sagt Mindy L. Kornhaber, Associate Professor an der Abteilung für Bildungspolitik Pennsylvania Staatsuniversität. Wenn wir zum Beispiel sagen, ein Kind lernt am besten, indem es mit seinen Händen arbeitet, ignorieren wir nicht nur die Tatsache, dass alle Kinder durch verschiedene Methoden lernen, sondern auch, wie sie am besten lernen oder was sie gut können, kann sich im Laufe der Zeit ändern.

Einige Möglichkeiten, wie Eltern MI bei Kindern fördern und unterstützen können:

• Verbringen Sie Zeit mit Kindern und sehen Sie, was ihnen gefällt. Der einzige Weg, um mit ihren Interessen Schritt zu halten, besteht darin, Zeit mit Ihrem Kind zu verbringen, um gewöhnliche Dinge zu erledigen, wie zum Beispiel das Abendessen oder das Spielen. Bonus: Die Forschung hat gezeigt, dass diese gewöhnlichen Aktivitäten Kindern zugute kommen: Es hat sich gezeigt, dass regelmäßige Familienessen die Gesundheit und Ernährung von Kindern verbessern, starke emotionale und mentale Fähigkeiten aufbauen und zu gutem Verhalten führen. und Spaß zu haben und mit Kindern zu spielen, wurde mit Kindern in Verbindung gebracht, die mehr einfühlsam, weniger ängstlich und glücklicher geworden sind.
• Schätzen Sie die Stärken eines Kindes, anstatt zu prüfen, was es nicht kann. Ein weiteres Problem bei der Etikettierung von Kindern besteht darin, dass wir dazu neigen, Dinge als Mangel zu betrachten, sagt Kornhaber. Anstatt zu denken: "Mein Kind ist nicht gut darin, Lesen oder Schreiben zu lernen", bauen Sie das Gefühl auf, dass Ihr Kind stolz auf Dinge ist, die es gut können und die es mag. "MI hilft Eltern, Lehrern und Kindern selbst, die Stärken von Kindern zu verstehen und wie diese genutzt werden können, um zu lernen und Probleme zu lösen", sagt Kornhaber.
• Beziehen Sie Ihr Kind auf verschiedene Arten ein. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, einen Aufsatz über ein Thema für Hausaufgaben zu schreiben, stärken Sie sein Selbstbewusstsein, indem Sie es auf andere Weise einbinden, während Sie ihm helfen, an diesen Schreibfähigkeiten zu arbeiten.Wenn er beispielsweise über den Lebenszyklus von Fröschen schreiben muss, kann man ihn fragen, was er gelernt hat (vielleicht hat er ein Video angesehen und kann beschreiben, wie ein Froschei ausbrütet und sich beispielsweise in eine Kaulquappe verwandelt), sagt Kornhaber. Bitten Sie ihn, ein Bild davon zu zeichnen, wie das aussehen könnte, oder Ihnen etwas über die verschiedenen Designs oder Farben der Frösche zu erzählen.
• Bedenken Sie die heutigen Erwartungen. Während von kleinen Kindern heute erwartet wird, dass sie im jüngeren und jüngeren Alter mathematische Grundkenntnisse besitzen und selbst Kindergärtner Hausaufgaben machen und gute Prüfungen ablegen müssen, ist die Tatsache, dass junge Kinder diese Dinge noch vor einer Generation nicht erwartet haben. Mit dem zusätzlichen Druck steigen die Erwartungen, aber das bedeutet nicht, dass alle kleinen Kinder der 3. Klasse durch die Kapitelbücher auffliegen sollten. Versuchen Sie sich zu entspannen, wenn Sie keine Anzeichen von Lernproblemen entdecken, und lassen Sie Ihr Kind in seinem eigenen Tempo wachsen.
• Denken Sie daran, dass es sich um eine Momentaufnahme handelt. Das Intelligenzprofil eines Kindes ist das, was es zu dieser Zeit ist - es ist nicht das, was es immer sein wird. Setzen Sie Ihr Kind allen möglichen Aktivitäten und Erfahrungen aus und lassen Sie es auf seine Weise lernen und wachsen.
• Schauen Sie sich den Wert anderer Intelligenzen an. In der Vorschule schätzen und loben wir alles, was Kinder entdecken und mit uns teilen; In der dritten Klasse wird von Kindern erwartet, dass sie gut in Mathematik und Lesen sind, oder sie werden als nicht gut lernend eingestuft, sagt Kornhaber. Dann, wenn Kinder ihren Abschluss machen und die Welt betreten, werden die Dinge wieder offen und verschiedene Arten, Informationen zu erhalten und auszutauschen sowie andere Fähigkeiten und Talente zu haben, werden wieder geschätzt, und die natürlichen MI-Kinder, die am Anfang waren, werden voraussichtlich alle wiederkommen. "Nur die Bewertung von Sprache und Mathematik und nicht von anderen Intelligenzen ist für Kinder ein Nachteil", sagt Kornhaber.

Wie Schulen MI anwenden können, um Kindern beim Lernen zu helfen

Da jeder Einzelne sein eigenes, einzigartiges Intelligenzprofil hat, sollten die Lehrer Informationen auf verschiedene Weise präsentieren und den Kindern zeigen, was sie gelernt haben. Zum Beispiel kann ein Lehrer den Kindern etwas über den Wasserkreislauf beibringen, indem er nicht nur vor der Klasse darüber spricht, sondern auch einen Film darüber spielt oder Kinder dazu anregen, Modelle zu erstellen oder darzustellen, was sie gelernt haben. „Die Lehrer können über die Zugangspunkte für die verschiedenen Lernenden nachdenken“, sagt Kornhaber. „Wenn ein Kind beim Lesen nicht auf dem neuesten Stand ist, können Sie darüber nachdenken, woran es interessiert ist.

Wenn er Maschinen mag, können Sie das Kind Maschinen zeichnen und die Teile beschriften lassen und darüber sprechen, wie es verwendet wird oder wie es funktioniert. Er kann vielleicht über die Maschine lesen. “

Sie zitiert auch ein Beispiel für eine Grundschule, in der ein Naturlehrer und ein Lehrer für Sozialkunde tatsächlich daran gearbeitet haben, an einem lokalen Ort eine echte archäologische Grabung zu entwickeln. "Sie erstellten Karten des Geländes, untersuchten die Geschichte des Gebiets, lernten von einem lokalen Archäologen, wie man eine Grabung durchführt, einschließlich der Pflege der entdeckten Objekte, recherchierten die Objekte und entwickelten daraus Aktuelle Museumsausstellung ", sagt Kornhaber. "Es gibt viele Möglichkeiten, wie Lehrer durch durchdachtes Lehrplandesign und Unterrichtspraxis eine Vielzahl von Stärken einsetzen können."

Durch die Präsentation des Themas auf zwei verschiedene Arten werden zwei wichtige Dinge erreicht: Es gibt den Schülern mehr Möglichkeiten, das Material zu verstehen (einige Kinder lernen möglicherweise besser, indem sie darüber lesen, andere, indem sie eine Geschichte ausspielen, andere, indem sie mit ihren Händen etwas zum Thema machen). Und gleichzeitig hilft es allen Schülern, das Material umfassender und tiefer zu verstehen, da sie jetzt auf verschiedene Weise darüber nachdenken können. Dadurch erhalten sie eine reichhaltigere Lernerfahrung, die es ihnen ermöglicht, auf unterschiedliche Weise über etwas nachzudenken und zu helfen sie beherrschen das Thema.

Das Verständnis von MI kann Lehrern und Eltern helfen, Kindern nicht nur eine reichhaltigere Lernerfahrung zu bieten, sondern auch dazu beizutragen, dass das Lernen mehr Spaß macht und für sie lohnender ist.