Unterleistung bei begabten Kindern

Eine Underreaktion tritt auf, wenn die Leistung eines Kindes unter den Erwartungen liegt, die auf der Fähigkeit des Kindes erwartet werden. Zum Beispiel kann ein Kind, das bei standardisierten Tests im 90. Perzentilbereich Punkte erzielt, in der Schule hervorragende Leistungen erzielen und As und möglicherweise einige Bs verdienen. Aber ein Kind mit hohem Potenzial, das weniger verdient als Bs, gilt als unterdurchschnittlich.

Wenn begabte Kinder in der Schule unterlegen sind

Einige Experten meinen, dass hochbegabte Kinder, die in der Schule unter ihrem Potenzial arbeiten, nicht unbedingt unterdurchschnittlich sind. Sie können in Bereichen außerhalb der Schule hervorragend sein. Diese Kinder können zum Beispiel Musik komponieren, in Hilfsprogrammen für die Gemeinschaft arbeiten und daran arbeiten oder unterprivilegierte Kinder unterrichten.

Obwohl einige begabte Kinder hoch motiviert sein können, außerhalb des Schulumfelds zu arbeiten und zu übertreffen, gilt die mangelnde Leistung in der Schule immer noch als Problem, da Schulnoten, insbesondere im Gymnasium, die Möglichkeiten in der Schule öffnen oder schließen können Zukunft.

Eltern begabter Kinder sind oft überrascht und bestürzt, wenn ihre Kinder in der Schule zu wenig erreichen. Der Schlüssel zum Erfolg eines Underachiever ist das Verstehen der Ursachen von Underachiever.

Lernschwäche

Hochbegabte Kinder mit einer Behinderung haben zwei Ausnahmefälle und werden manchmal als "doppelt außergewöhnliche Kinder" bezeichnet. Sie sind schwer zu identifizieren, da sie wie durchschnittliche Lernende aussehen: Sie sind intelligent genug, um ihre Behinderung auszugleichen. Wenn sie jedoch vorübergehen, arbeiten sie unterhalb ihres Potenzials, was bedeutet, dass sie unterdurchschnittlich sind.

Eltern sollten die Möglichkeit einer Behinderung ausschließen, was auf mindestens zwei Arten möglich ist:

• Achten Sie auf begabte Kinder mit Behinderungen
• Lassen Sie das Kind mit WISC-IV testen

Eltern sollten einen mit begabten Kindern vertrauten Prüfer finden und etwaige Bedenken hinsichtlich Lernbehinderungen besprechen. Wenn eine Behinderung aufgedeckt wird, sollten die Schulen die entsprechenden akademischen Unterkünfte bereitstellen.

Mangel an Herausforderung

Begabte Kinder, die nicht geistig behindert sind, können "aufgeben"; Sie können aufhören, sich um das Lernen zu kümmern, oder zumindest aufhören, sich um die Arbeit in der Schule zu kümmern. Viele Schulen bieten aus verschiedenen Gründen keine begabten Programme bis zur dritten oder vierten Klasse an, was für viele begabte Kinder, die bereits "ausgeschaltet" sind, oft zu spät ist.

Differenzierter Unterricht kann diesen Kindern helfen, muss aber nicht bis zur dritten Klasse verzögert werden. Das fortgeschrittene Material kann in der ersten Klasse bereitgestellt werden.

Depression

Begabte Kinder sind nicht immun gegen Depressionen und deren Auswirkungen. Sie können durch dieselben Probleme depressiv werden, die bei allen Kindern zu Depressionen führen können, zum Beispiel den Tod eines Familienmitglieds oder Haustiers sowie familiäre Probleme wie Scheidung. Begabte Kinder neigen auch zu existenziellen Depressionen.

Wie bei allen Depressionen sollten hochbegabte Kinder eine Beratung erhalten, um ihnen zu helfen, mit der Depression umzugehen und sie zu überwinden.

Intrinsische Motivation

Ein Grund, warum sich die Studenten auszeichnen, ist die Belohnung, die sie bringt - gute Noten und Lob. Einige Kinder sind jedoch nicht durch diese extrinsischen oder externen Belohnungen motiviert. Sie sind intrinsisch motiviert. Der Wunsch zu übertreffen muss von innen kommen. Aus diesem Grund motiviert eine Arbeit, die nicht intellektuell anspruchsvoll ist, nicht zu einem intrinsisch motivierten Underachiever.

Der beste Weg, um diese Art von Underachiever zu motivieren, besteht darin, anspruchsvolles Material zur Verfügung zu stellen. Dies sollte jedoch früh erfolgen.

Weitere Überlegungen

Bei hochbegabten Kindern ist es schwierig, den Erfolg aufzuheben, und je länger ein Kind unterlegen ist, desto schwieriger ist es, den Erfolg aufzuheben. Eltern und Erzieher müssen sich fragen, ob sie weiterhin versuchen sollten, die unzureichenden Leistungen in der Schule rückgängig zu machen oder dem Kind dabei zu helfen, mit den Fähigkeiten, die der Schüler außerhalb der Schule erreichen muss, zum Erfolg zu verhelfen.